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陈老师纯原创:教师如何带学生正确记单词且不会遗忘? 陈老师原创分享——一条视频彻底讲清,教师如何让学生正确记单词且长期不遗忘? 25.12.19 那就是,不要背单词,学了立刻用,外加大量阅读复习。 单词深度记忆,需要几个过程: 是过程要一层层扎透,而非教学过拖沓或过细致。节奏要快,但层次要丰富。 (我的一切分享,不是站在教材体系讲教材,而是更高层的语言学习的系统逻辑,来讲教材设计和如何让教材为教学服务。 听我的视频要动脑,要记笔记。听明白了,真到练熟还要很长的过程) 1️⃣教材文本就是第一重语境。 (可理解输入,语境联想记忆,可以局部缩小语境、词块提取) 2️⃣筛选部分词汇进行“词汇精讲”。精讲中含有考点,重难点词。 (学生要有词汇笔记留存) 3️⃣不用背,立刻做题去练。 25%—30%的基础题➕40%中档题➕30%拔高题 基础题型,是为了复现运用前端学过的基础词汇,知识点的。节奏要快。 在家做题就翻书翻笔记,查就=用。 学生作业必须有依据,题目和知识点要“对标”,做完印象再次加深。 这部分题是学生讲,教师课堂几分钟带过。(不存在不会写) 课本的vocabulary in use,就等于,提供新的“句子语境”或者“语篇语境”来应用词汇而已。任何一套靠谱的基础题都可以达到训练目的。 不要买机械的词汇背默本,没用,不值钱。 4️⃣后大量阅读复现,刻意识别,文本信息提取,加工,分析。 (适当词汇检测) 5️⃣写作输出 把“死词汇”激活成“活词汇”,从阅读“认识层”转为“写作输出层”。 绝大部分的人,都是阅读词汇>写作词汇,极少部分人,写作词汇很高,就是使用了“控制性训练”。 很多概念都是我原创并提出: 比如本条里: 1️⃣一材多用。 2️⃣阅读是“刻意识别”,写作也是“刻意使用”。 3️⃣记不住单词不是记忆力有问题,是理解力有问题,大脑长期不“搅动 不反应”,要多去刺激大脑,提升理解力。 4️⃣英语实际不需要期中期末复习。英语的复习是在每一天的“应用”中。把单词都激活成“活词汇”,就不会遗忘了。 (如同你语文认识的汉字,不需要复习。 你写作能用出来的汉字和表达,也是你的表达水平的体现) 5️⃣看视频要多动脑,25%的基础题,主要针对学新词汇的学生,要立刻增加新语境。中考生就不要浪费时间了。 #建议家长收藏 #记单词 #单词 教学#知识分享
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