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为什么有些导师学术水平很差,培养的研究生质量却很高? 为什么有些导师学术水平不高,却能培养出高质量的研究生? 老话说得好:浑身是铁,能打几颗钉?一个课题组若只靠导师的“学术硬实力”支撑,要么是刚起步,要么恐怕离困境也不远了。 当然,我们身边也有学术造诣极高的导师。但“术业有专攻”,一个人再厉害,也往往局限在自己的领域。而一个课题组常常涉及多个方向,这时候,导师更重要的能力可能恰恰在“学术之外”。 在我看来,一位好导师至少要具备这三项核心能力: 第一,资源整合的能力。 科研需要硬件、软件、经费、人脉,能把这些资源拉来并用好,是一个课题组存活与发展的基础。所以别轻易看低那些看起来整天在“社交”的导师——谁不愿意安安静静待在办公室读论文呢?但如果没有项目、没有设备,再好的想法也只能停留在纸上。 第二,方向把握的能力。 看得清领域趋势,知道团队该往哪里走;听得懂学生汇报,能迅速抓住关键并提出调整。这才是一个导师在学术上最该贡献的价值。至于具体技术细节,导师未必都懂,所以他才常说:“现在你才是这个方向的专家。” 第三,人员管理的能力。 知道谁适合做理论,谁适合跑横向,谁该继续读博,谁最好硕士毕业就去工作。能根据每个人的特点安排合适的位置,让课题组像一支队伍一样运转,各尽其才,互不耽误。 如果一个导师能做到以上三点,哪怕他自己发文章不多、编程不行、实验不熟,也足以被称为好导师。楚汉之争,论单打独斗,项羽远胜刘邦,但坐稳江山的却是懂得用人、用势的刘邦。科研也是如此——导师未必是那个“最硬的铁”,但可以是把铁炼成钢的那个人。 事实上,很多研究生只要给予清晰的路径、足够的资源和一定的自主空间,他们完全能把自己“培养”出来。导师的作用,是搭建舞台、照亮方向,而不是替他们上台演戏。
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