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为什么越教,学生越不敢开口? What raises the Affective Filter in the classroom? 🤔很多老师都会有一种很真实的困惑:明明课上讲得很清楚,输入也给得不少,可学生就是不敢说、反应慢、学得很吃力。 ✅其实问题往往不在“你教没教”,而在于——情感过滤器被悄悄抬高了。你看这张图,中间这堵墙就是 Affective Filter,一旦这堵“思维的墙”变高,语言输入就算进了教室,也很难真正进入学生的大脑。 ❓那这堵墙是怎么被一点点垒高的呢? 1️⃣首先是过度、即时、当众的纠错,当学生时时担心“我会不会说错”,注意力就从表达意义转向了自我保护; 2️⃣其次是尴尬感,一旦在全班面前出丑,学生学到的不是语言,而是“沉默更安全”; 3️⃣再来是隔离,缺少同伴互动、没有真实交流对象,语言自然失去了被使用的理由; 4️⃣还有被迫输出,在学生还没准备好的时候就要求开口,只会让输出变成压力; 5️⃣最后一个,也是最容易被忽视的——并不是没教,而是缺乏可理解输入,语言超出了学生“听得懂”的范围。 ❤️当这些因素不断叠加,情感过滤器就会被抬得越来越高,输入被挡在墙外,学习自然难以发生。 所以,真正有效的课堂,不只是不断“加输入”,而是要先学会“降过滤”。先让学生感到安全,语言,才有机会被真正习得。 #英语教师考编[话题]# #英语教师成长[话题]# #英语教师培训[话题]# #英语教师必备[话题]# #英语教师备课[话题]#
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