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慧育家1周前
探究式学习:在提问与探寻中,成为会思考、有温度的学习者 你可曾观察过孩子提问时眼里的光?那种纯粹的好奇、不设限的探索、对世界真诚的发问——这正是探究式学习(Inquiry-Based Learning)所要守护并放大的学习原动力。它不只是一种教学策略,更是一种与SEL(社会情感学习)天然契合的教育哲学:学习,从好奇开始;成长,在探索中完整。 在探究式课堂中,教师不是知识的唯一讲述者,而是学生好奇心的点燃者、思考路径的陪伴者。学生从“被教”转为“主动问”,从“记答案”转向“寻路径”。当学生为一个真实的生态系统问题展开调研、提出假设、动手实验、协作验证时,他们不仅在建构科学理解,更在无形中练习着SEL的核心能力:自我调节(管理研究中的挫折)、社会意识(理解生态系统中万物相互依存)、关系技能(在小组中有效沟通与协作)、负责任的决策(基于证据得出结论并行动)。 探究的过程,本质是情感与思维交织的旅程。学生会经历困惑、兴奋、争执、顿悟——这些真实的情感波动,正是情感教育的最佳现场。教师若能在其中扮演情感支持者与思维引导者双重角色,便能帮助学生不仅“学会探究”,更在探究中“学会如何学习、如何相处、如何成为更完整的自己”。 当然,探究式学习也提醒我们:并非所有孩子都习惯在开放的结构中自寻方向。这恰恰需要教育者更具觉察与包容,为不同节奏、不同性格的学生搭设情感与认知的“支架”,让探究既有自由,也有安全;既有挑战,也有支持。 教育最美的模样,或许就是让孩子始终保有提问的勇气、探索的热情,并在寻找答案的过程中,遇见自己、理解他人、联结世界。探究式学习,正是通往这种教育的一条温暖路径。 愿我们都能成为那个守护提问、陪伴探索的人——因为每一个问题里,都藏着一个孩子与世界对话的可能;每一次探究中,都可能长出一个更自由、更完整的人。
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