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幼儿园到底要不要教孩子?游戏和教育到底什么关系? 大家好,前面有一期节目讲的是北师大刘焱教授关于游戏与课程的话题,不少粉丝希望出一期精简版,今天,我们把接近1万字浓缩为3分钟的干货知识精华,让您快速掌握关键点。 你可能听说过这种说法:"幼儿园不用教,让孩子玩就行。"这个观点听着挺美好,但问题没那么简单。北京师范大学刘焱教授就指出了现在幼儿园的三个常见误区。在这之前我们先来看看幼儿园游戏和课程,到底什么关系?今天我们把这个问题彻底聊明白! 首先得搞清楚三个概念:教育、课程、游戏。教育说白了就是有目的的文化育人活动,不是简单"静待花开",人不是植物,人的发展需要后天干预。课程呢,就是实现教育目标的手段,是精选的学习内容。而游戏,是幼儿的基本活动,更是主动学习的重要方式。 这三者什么关系?游戏既是幼儿园教育的目的,又是手段。游戏之所以重要,是因为幼儿在游戏中主动学习,这种主动学习连接了课程与游戏。历史上,教育工作者们通过改造玩具和重塑游戏结构,让幼儿园游戏区别于自然游戏,成为教育活动的有机组成部分。 接下来我们开始讲现实中存在三大误区: 第一个误区,把游戏直接等于教育。有园长被问到用什么课程时,直接说"我们就是让孩子游戏"。刘教授说,这不对。教育是有目的、有计划影响孩子发展的活动,游戏是孩子自发、自主的活动。游戏重要,但游戏不等于教育。 第二个误区,觉得"真游戏"就是"好游戏"。什么是"真游戏"?就是孩子自己想玩、自己做主的游戏。但孩子玩得开心就一定是好游戏吗?不一定。幼儿园是教育机构,不是游乐场。真正的"好游戏"既要让孩子玩得开心,又要让他们在玩中学到东西。美国研究者就发现,只有高水平的、复杂的游戏才对孩子最有益。 第三个误区,把游戏神圣化,觉得教师完全不能干涉。这其实是几百年来那种"孩子是完美种子"的浪漫主义观点。现代脑科学研究早就告诉我们,孩子出生时大脑并不完善,需要在后天环境中发展。教师不是放任不管的"牧羊人",而是用人类文明帮助孩子成长的"养正者"。美国现在就提倡"有指导的游戏",既要尊重孩子的自主权,又要有老师的支持。 简单说,幼儿园要让玩真游戏,更要引导好游戏。游戏是手段,教育才是目的。#幼儿园 #幼儿园游戏 #幼儿园游戏课程 #课程游戏化 #自主游戏
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