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慧育家2天前
脚手架教学法 你是否曾观察过,孩子是如何从“我不会”走向“我可以”的?这中间并非一蹴而就的跨越,而是一段有支持、有尝试、有退缩、也有突破的细腻历程。脚手架教学法,正是这段历程中温柔的教学智慧——它不只是认知的支架,更是情感的桥梁;不只是方法的引导,更是信任的传递。 从维果茨基的“最近发展区”到布鲁纳的“脚手架”理论,教育的真谛在于:在“孩子能独立做到的”与“在有支持的情况下可能做到的”之间,搭建一段可攀爬、可感受、可归属的成长阶梯。 而“我做-我们一起做-你做”这三个简单的步骤,恰恰是一段完整的情感学习循环:从安全感中起步,在陪伴中尝试,在信任中独立。 这正是SEL融入教学最自然的切入点——在教师示范中,孩子感受被理解的安全;在共同实践中,他们学习协作与表达;在独立完成时,他们体验自信与责任。脚手架,不只是知识的支架,更是情感与能力的双重支持系统。它教会孩子的,不只是“如何解题”,更是“如何面对未知”——带着勇气尝试,带着反思调整,带着信心前行。 对教育者而言,脚手架教学法是一种深情的教育姿态:我们不是站在前方催促,也不是站在身后推动,而是走在身旁,适时伸手、适时退后,让孩子在“被支持”与“被信任”之间,找到自己成长的节奏与力量。 愿我们都能成为这样的“脚手架搭建者”:不只支撑知识的学习,更支撑情感的成长;不只搭建能力的阶梯,更搭建信任的关系。
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