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• “冷暖自知”:这是核心,意思是自己的处境和心境,只有自己最清楚,旁人的评判都只是隔靴搔痒。 • “子非鱼,岂知鱼之乐?”:出自《庄子·秋水》,原意是惠子对庄子说“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐?”,这里被化用成反问:你不是我,又怎么知道我一个人的快乐与否? • “你不是我,你怎么知道我一个人过的快乐不快乐呢!”:这是注解的核心,直接回应了“子非鱼”的典故,强调个体感受的独特性和不可替代性。 • “每个人的人生都是自己的。也许有的人出身好!但那也是他的人生。”:这是从个人感受延伸到人生态度,提醒自己不要被外界的标准和他人的人生轨迹所绑架。出身、境遇各不相同,每个人都有自己的路,不必羡慕,也不必被定义。 • 署名“张鹏”:让这段注解从一句普适的哲理,变成了你的专属心声,是你对自己当下状态的一种确认和接纳。 对“张鹏”来说,更像是一份自我和解的宣言: • 当外界用“一个人过”来定义你的生活时,你用“子非鱼”的反问,守住了自己内心的秩序。 • 你承认人生有起点的差异,但更坚定地认为,自己的快乐和价值,不需要向任何人证明,也不需要被任何人定义。 • “冷暖自知”这四个字,是你对自己的温柔提醒:不必活在别人的眼光里,你的人生,只有你自己说了算。
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高中学习这么累图什么呢 高中学习这么累图什么呢?1.你在初中学过一篇语文课文,庄子当中的秋水里头有一个小故事,就是濠梁之辩。庄子曰:鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。惠子曰:子非鱼,安知鱼之乐?庄子曰,子非我,安知我不知鱼之乐? 惠子说,你不是鱼,你怎么知道鱼的快乐呢?其实,这里惠子只关注了现象本身,只关注了类似于你学习过程当中知识的对错,然后,庄子的回复就是想告诉惠子,我通过观察鱼在水中从容放松的状态,体会到了鱼的快乐,继而他自己也感受到了那种轻松、放松、自由的状态,让自己很幸福,同样这一件事儿,你看两个人是站在不同的角度,庄子他拥有共情与洞察的能力,也可以说是有一双更能发现事物美的眼睛。嗯,学习的终极价值并不是简单的独善其身,让自己物质生活过得好一点而已,而是你拥有了知识和认知之后,能以更丰富的视角去理解世界,理解他人。这才是你真正看到新的世界,并不是从客观物质层面上的世界。这些思维方式的转变,是需要你伴随着往后学习深度的思考探究世界,你才能有这双发现美的世界的眼睛,而不是看到的都是生活当中的无奈,世界当中的痛苦。 2.通过父母这一代的积累,能够让你的物质生活变得好一些,但这只是一个生存基础,父母给你安排的计划,上大学,就业,结婚,有稳定的工作和安定的住所,这些都是父母爱你,想给你一个生存的最低保障,也就是说,你探究世界的下限,因为他们的生命是短暂的,还没有走到下一个阶段,没法去看看更美更自由的世界,所以上一代人的积累是你有时间和精力去探索的前提,也可以说是一种传承。这并不是预制人生。每一代人有每一代人的使命,另外,不知道现在你的学校讲没讲到高中语文,有一篇课文叫庖丁解牛,好像也是初中的课文,庖丁的秘密在于遵循规律,它能在牛的生理规律的结构下,不是强行的硬去砍切割,牛才能游刃有余,你的学习和生活也不能完全是自由的,也是需要顺应结构,顺势而为。人生的就业、结婚、安家等,就像牛的骨骼肌理一样,是人生命当中自然规律的一部分,并不是人为制造出来的预制脚本,但有很多人看不懂生活的规律,只能是强行蛮干,就好似去解牛,鲁莽的切割,自然会非常的累。但是通过你的学习,帮你看懂这些规律,在稳定的框架里头找到自己契合自己天性的方向,这样你才能从被安排到变成总规律,主动适配去找寻自己的人生价值,老爹老妈给你的,能活下来是你往前探索的前提#高中生 #高中好累 #学习这么苦为什么学习 #瀚琳老师
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