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编辑视频时,我特意让四岁多的外孙听听我的演奏。为了让他感受到曲子的情感,我声情并茂地引导。“好听吗?”我满怀期待地问,“是不是有种想哭的感觉?”他犹豫片刻,果断回答:“No.”我略带失望追问缘由,他认真地说:“没有想哭的感觉,反倒想睡觉。” 什么?短暂诧异后,我猛然醒悟:孩子的感受虽与我不同,却值得全然尊重。审美本就多元,也不该千篇一律,何况面对的只是四岁多的孩子。关键不在于感受是否相同,而在于他拥有属于自己的真实感受。我立刻附和:“也对,确实有一点困的感觉。”他瞬间因被认可而露出满足的笑容。 我始终坚信,对孩子的启蒙与引导,需要适时的“灌输”,准确的说,一定要在他懵懂时悄然浸润。待孩子形成自主意识后再行说教,往往事倍功半,甚至引发逆反,一切都晚了。人们常抱怨孩子叛逆,实则是错过了“听不懂”时的启蒙黄金期。 教育从不是等孩子懂事才开始,而是在他尚懵懂时,用爱与耐心悄悄滋养感知力,是为培养。不要以为孩子什么都不懂,只是他的“懂”与成人不同。培养孩子感知世界的习惯,并让他终身受益,才是教育最本真的模样。(感谢沈阳音乐学院小提琴制作大师单汝通先生提供演奏用琴)《我早就见过你》曲作者:小兮橙,演奏小兮橙演唱版本。#小提琴演奏#书小提琴#我早就见过你#彭宁小提琴 #书小提琴
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