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Look · Cover · Say · Write · Check 先说一个非常重要的认识:它并不是一个单纯的“视觉记忆法”。从认知角度看,它更像是一个微型的拼写训练闭环,把拼写所需要的几个关键系统全部调动了起来——视觉表征、语音表征、工作记忆、拼写映射,以及最后的元认知监控。 1️⃣第一步 LOOK,很多课堂里只是“看一眼单词”,但真正有效的 LOOK,其实是在训练学生的选择性注意。不是看整体,而是看关键拼写单位:比如容易错的字母组合、双写、词尾结构。 2️⃣第二步 COVER,一盖住,学生就进入了真正的学习区间。这一步的本质是检索练习(retrieval practice):刚刚看到的拼写表征,能不能在大脑里被调出来?如果学生一盖就写不出来,问题往往不在“写”,而在于视觉表征根本没有建立好。这一步老师可以放慢节奏,让学生先在脑子里“看见”单词,而不是立刻下笔。 3️⃣第三步 SAY,这是很多老师容易低估的一步。它并不是简单朗读,而是让学生把单词拆成可以操作的语音单位。比如 three、twice、enormous,看似都是“读出来”,但背后对应的是不同层级的拼写策略:音位、音块、音节。学生能不能按顺序说出来,直接决定了后面写的时候会不会漏音、乱序。 4️⃣第四步 WRITE,这一环节真正考验的是音—字母的映射能力。英语拼写难,就难在一个音可能对应多种字母组合。所以写的时候,学生其实是在做选择判断: “这个声音,我应该用哪一组字母来表示?” 这也是为什么 phonics、word families、word sorts 对拼写这么重要——它们是在帮学生建立稳定的“字母选择系统”。 5️⃣最后一步 CHECK,它不是简单对答案,而是元认知监控。学生要学会问自己一句话: “Does it look right?” 而且检查时,先看最容易出错的部分。会检查,才说明学生开始对自己的拼写负责,而不是完全依赖老师。 🔥如果你把这五步和之前讲过的“听写大脑流程”对照起来,就会发现:Look Cover Say Write Check,其实正好一一对应了拼写加工的关键节点。 #英语教师考编[话题]# #英语教师成长[话题]# #英语教师培训[话题]# #英语教师必备[话题]# #英语教师备课[话题]#
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