【教学肉容】 统编教材六年级下册第四单元第10课 【教学目标】 1.谈通诗句,借助资料了解“马”“竹”“石”“石灰”的自然之美: 2. 谈懂诗句,联系资料寻找《马诗》中的人性之美: 3.读透诗句,比较发现咏物诗的表达规律。 【教学过程】 第一板块:读通诗句,与诗对话,认识诗中之物(一)联系已学,初知“咏物诗” 1.出示课内已学古诗词目承。 2. 标红已学咏物诗目录。 3. 读读背背其中三首已学的咏物诗:《梅花》(王安石)、《墨梅》(王冕)、《蝉》( 世南) 4.比较发现:都是咏物自然之物的,我们把类诗称为“咏物诗” 5. 揭题,板书课题。 (二)读通古诗,识记生字,发现编排意义 1.读通《马诗》,穿插理解“燕山、络脑、金络脑”。在对话中明白能套上“金络脑的马一定是杰出的马,优秀的马,有才华和能力的马。 2. 谈通《石灰吟》。认读词语”千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、要留消白”;发现词语表现的是石灰的生产过程:播放微视频资料,了解古人生产石灰的过程。 3.谈懂《竹石》:谈简介,了解诗人;认谈词语“坚劲”,理解“坚劲”的意思。 4.比较,发现这三首诗分别写了吟诵了动物、矿物、植物:发现咏物诗的第一个秘密,咏物诗是诗人与自然对话,可以吟咏自然界的一切景物。 第二板块:借助资料,与物对话,了解物的特性。#小学语文公开课#六年级下册语文 #六年级下册语文公开课 #马诗 #石灰吟
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