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阿德勒心理学的核心智慧,为亲子教育提供了“赋能式”育儿的底层逻辑,其三大命题在育儿场景中极具指导意义,且有原话精准佐证。 “决定我们自身的不是过去的经历,而是我们自己赋予经历的意义”,这一“目的论”启示父母:不必纠结于孩子过往的错误或“原生家庭阴影”,更应引导孩子赋予经历积极意义。当孩子犯错时,不说“你总是这样”,而是问“你想通过这个行为达到什么目的”,帮助孩子认清自身主动权,正如阿德勒所言“只要有心改变自己,就非常有可能改变”。 “成长不必背负他人的问题”,“课题分离”是化解亲子矛盾的关键。父母要认清:孩子的学习、社交是其自身课题,父母的责任是提供支持而非包办代替;而父母的焦虑、期待是自己的课题,不应强加给孩子。不干涉孩子的自主选择,不被“为你好”的执念绑架,才能让孩子在承担后果中学会负责。 “真正的意义存在于个体与他人的互动中”,这一理念指引父母培养孩子的“共同体感觉”。鼓励孩子参与家庭事务、帮助同伴,在贡献中建立价值感。阿德勒强调“自卑是人类进步的动力”,父母无需刻意消除孩子的自卑,而是引导他们通过合作与奉献超越自我,在亲子、同伴的连接中获得归属感。 阿德勒的育儿智慧,本质是让父母放下控制、学会赋能,让孩子在自主选择与责任担当中,成长为独立且有温度的人。
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【睡前读书会249】你想“变成别人”吗? 第一夜 我们的不幸是谁的错? 心理创伤并不存在 阿德勒心理学坚决否定心理创伤的存在,认为过去经历本身并不决定现在。人之所以痛苦,不是因为过去的创伤,而是为了达成某种无意识的“目的”,主动从经历中寻找符合目的的因素。例如,一个闭门不出的人,其目的是“避免出门”,为此制造不安或恐惧,以获得他人关注。决定我们生活的不是“发生了什么”,而是“如何诠释”。 愤怒都是捏造出来的 愤怒并非不可控的情绪爆发,而是一种可收放的情感手段,服务于当下的目的。例如,对服务员发怒是为了快速震慑对方,使其屈服;母亲对女儿发怒,但接电话时能立刻转为礼貌,挂断后恢复愤怒,显示愤怒是达成目的的工具。人不是感情的奴隶,而是利用感情来实现意图。 弗洛伊德说错了 弗洛伊德的原因论将过去视为决定因素,是变相的决定论,可能导致虚无主义。阿德勒的目的论则强调人不受过去或感情支配,拥有自由意志和改变潜能。生活不是由过去决定,而是由自己选择赋予意义。这否定悲观主义,主张人可以通过选择向前迈进。 苏格拉底和阿德勒 苏格拉底和阿德勒都注重对话而非著述,通过问答启发他人自己发现答案。阿德勒心理学鼓励在对话中探索,而非直接给出结论,强调自我发现的过程。这种方法促进主动思考,帮助个人从内部获得改变的动力,而非依赖外部知识灌输。 你想“变成别人”吗? 想变成别人往往源于不接纳自我、感到不幸福。阿德勒指出,重要的不是“被给予了什么”(如性格或经历),而是“如何利用被给予的东西”。改变不是成为他人,而是在接纳当前自我的基础上,利用现有条件向前迈进。停止幻想变成别人,转而关注如何改善自己的生活。 分享主题:我想成为别人的理由与个人分析;变成别人与成为自己的张力;学习工作倾向于对话和文字的不同等。 睡前读书会,你身边的阅读伙伴。 我们一起在阅读和分享中经历成长和滋养。 欢迎点赞关注^_^ 每天在我们线下交替朗读一本书30分钟后,直播聊聊各自体会。 #读后感 #心理学 #阿德勒 #变成别人 #接纳自己
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结合亲子教育场景,将阿德勒核心智慧转化为可落地的育儿理念,同时保留原话引用与500字篇幅: 阿德勒心理学的核心智慧,为亲子教育提供了“赋能式”育儿的底层逻辑,其三大命题在育儿场景中极具指导意义,且有原话精准佐证。 “决定我们自身的不是过去的经历,而是我们自己赋予经历的意义”,这一“目的论”启示父母:不必纠结于孩子过往的错误或“原生家庭阴影”,更应引导孩子赋予经历积极意义。当孩子犯错时,不说“你总是这样”,而是问“你想通过这个行为达到什么目的”,帮助孩子认清自身主动权,正如阿德勒所言“只要有心改变自己,就非常有可能改变”。 “成长不必背负他人的问题”,“课题分离”是化解亲子矛盾的关键。父母要认清:孩子的学习、社交是其自身课题,父母的责任是提供支持而非包办代替;而父母的焦虑、期待是自己的课题,不应强加给孩子。不干涉孩子的自主选择,不被“为你好”的执念绑架,才能让孩子在承担后果中学会负责。 “真正的意义存在于个体与他人的互动中”,这一理念指引父母培养孩子的“共同体感觉”。鼓励孩子参与家庭事务、帮助同伴,在贡献中建立价值感。阿德勒强调“自卑是人类进步的动力”,父母无需刻意消除孩子的自卑,而是引导他们通过合作与奉献超越自我,在亲子、同伴的连接中获得归属感。 阿德勒的育儿智慧,本质是让父母放下控制、学会赋能,让孩子在自主选择与责任担当中,成长为独立且有温度的人。
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心静1月前
#被讨厌的勇气#成长之路 #好好读书 1.阿德勒心理学否定精神创伤,否定原因论,坚定倡导目的论:决定我们现在的,不是过去的“原因”,而是我们为现状所找的“目的”。你之所以无法改变,是因为自己下了“不改变”的决心。如果去践行这种观点,那无论过去经历了什么,我们都有机会去改变。 2.阿德勒心理学认为一切烦恼都来自人际关系,因为个体在宇宙,社会这个整体里会进行比较,竞争,会希望得到鼓励,认可从而确认自己的价值,所以人就有了自卑,自负等负面情绪。如何解决呢? 3.针对人际关系中出现的一切烦恼,阿德勒给的处方是课题分离和拥有共同体感觉,换句话:人际关系入口是课题分离,终点是拥有共同体。 如何课题分离? 入口:课题分离——夺回人生主权 核心:分清“这是谁的课题”,然后守住自己的课题,不干涉他人的课题。,也不让别人干涉自己的课题。别人的评价、期待、情绪,是他人的课题;如何工作、生活、选择,是你的课题。如何辨别是谁的课题,就看某种选择带来的后果最终由谁承担。 终点:共同体感觉——找到归属与价值 通过自我接纳 → 他者信赖 → 他者贡献,这三者形成一个完美的闭环,并且以课题分离为基础贯穿始终。 自我接纳:正因为接纳了不完美的自己,才不怕在关系中受伤,敢于信赖他人。 他者信赖:正因为信赖他人,才能不执著回报,真诚地为共同体做出贡献。 他者贡献:正因为体会到了贡献感,你才会更接纳自己,更信赖这个世界,进入一个正向循环。 这是一个闭环: 敢于被讨厌(课题分离,自我接纳)→ 真诚地信赖他人(他者信赖)→感受到自我价值(共同体感觉)→ 更坚定地做自己。 最终目标:是通过实践,建立起 “横向关系” ——即人与人之间虽不同但平等的关系,而非“纵向的”评价与被评价、操纵与被操纵的关系。当你拥有了共同体感觉,人际关系就不再是“竞争”的战场,而是“合作”的舞台。你的价值不再依赖于他人的评价,而是来源于“我对他人有用”的主观感受。当你不再活在他人的期待里,你还有什么人际烦恼呢? 改变,需要的不是能力,而是勇气。阿德勒心理学不是改变他人的心理学,而是追求自我改变的心理学。
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