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金瑞晟1月前
为什么有人平时玩的挺厉害的,还考的特别好 (五) 原创(一)(二)(三)(四)(五) 高中阶段的数学、物理、化学能否真正学懂、学会?其实,这种能力在12岁之前就已大致定型,尤其是4~8岁期间,被认为是思维型学习能力启蒙的黄金阶段。 从初中开始,多数教师都会留意学生在数学、物理、化学等学科上的表现。他们发现,有些学生仿佛天生擅长这些科目。起初差异或许不大,但一年后差距逐渐浮现,两年后已相当明显。 这种所谓“天赋”,其实更多与学生的学习能力相关,尤其是思维型学习能力。这种能力往往在童年早期就已初步形成,学生之间因此呈现出优、中、弱的分布。不过,教师很少直接点明这种差异,因为这几乎等同于评价学生“聪明”或“笨拙”——这样的话一旦出口,可能对学生与家长造成沉重的心理负担。正如过去曾实行的留级或降级制度,如今已逐渐被摒弃,正是因为这类做法容易引发心理问题,甚至影响学生长远的发展。 高中数理化的学习,本质上是一种高强度的脑力活动,近乎一种智力竞技。之所以称为“竞技”,是因为学生必须在有限时间内理解课堂内容,一旦跟不上节奏,后续学习便会困难重重。同样,解题与考试也属于智力竞技——必须在规定时间内构思出解题方案。这背后考验的是一种核心能力:思维能力。学生需要跨越某个“能力阈值”,使自己的思维水平达到基本标准:能真正听懂讲解、理解原理,并在做题时迅速形成思路。这不仅依赖知识积累,更倚重思维能力的储备。 现实中,有些学生能够“秒懂”“秒会”,解题与考试时能够迅速给出解题思路;另一些学生则需要反复讲解仍似懂非懂。这本质上是思维能力的差距,也是思维型学习能力强弱的体现。这种差距很难仅靠延长学习时间去弥补,这正是许多学生补习效果不彰的原因——补课成效明显的,往往是那些原本思维型学习能力就较强的学生,对他们而言,补习更多是加深与拓展。 类似的高强度智力竞技活动还有围棋、象棋、魔方等。而这些项目的最佳启蒙年龄正是4~8岁,最佳训练阶段也在12岁之前。既然这些活动的思维训练都强调早期启蒙,那么数理化学习所需的思维能力,难道可以等到12岁之后才开始培养吗?显然不能。如果12岁之后才接触这类思维竞技活动,其水平很难达到那些从小接受训练的人。 实际情况也正是如此:通常只有约10%~20%的初中生能真正从原理与逻辑上理解数理化。另一些学生凭借出色的记忆力与文科优势,也能通过记忆式学习掌握例题与习题,甚至考入重点高中。
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