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成绩好的孩子和成绩差的孩子,在课堂上的坐姿和紧张程度,是完全不同的。一堂课,老师讲的内容,是有逻辑顺序的。特别是逻辑顺序强的理科,课上,老师先讲第一点,在第一点讲懂的基础之上,继续讲第2点,第2点讲懂之后,再讲第3点,层层递进。成绩差的孩子,他在课堂上的坐姿,是休闲,随意,放松,可听可不听,坐在板凳上面,就像坐在沙发上一样的慵懒,他满屁股坐在凳子上面,身体后仰,两腿松开,两手插兜,走神分心,可听可不听,喝水,吃东西,打瞌睡,因此经常漏掉知识的逻辑过程。 而成绩好的孩子,他在课堂上是全神贯注,高度集中,坐姿端正,身体处于高度的绷紧状态,他是屁股尖坐在板凳上,手里始终拿着笔,不停的记录。他有两个本子,一个叫草记的草稿本,一个叫课堂笔记本,草记本是随时随地,记下自己理解的点,记下自己迸发出来的想法,记下自己有疑问的地方,记下需要提问老师的点。课后草记本整理分析后归入到课堂笔记本。 因此,一堂课下来,成绩好的孩子吸收率是100%,他做作业的速度是飞快,因为他全部会,全部懂。而成绩差的孩子,他吸收率是不及格,因此做作业的速度很慢很慢,因为他全不懂,全不会。#家庭教育#育儿经验#父母必看#家长#学习成绩
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艺考老师何去何从??? #艺考 考老师对当下工作犹豫的人,一定要读懂曾国藩这16个字儿,物来顺应,未来不迎,当时不杂,既过不恋。因为最近出成绩了嘛,我觉得最紧张的并不是学生,反而是咱们同行们,咱们当集训老师的,日子并不轻松。半年抑郁,半年焦虑,工资不高,时间超长、掉头发,非铁饭碗,招生费劲,学生一年年少,养老没着落,恋爱没时间谈等等,可越是这样,越要拥抱这16字, 第一,物来顺应。 这份工作就像在浪里行舟,事儿总一桩接一桩来。学生突然说不想画了?抑郁了?艺考政策说变就变、画室可能说停就停,甚至工资说没就没,可,你越抗拒,越容易陷进情绪里,跟自己较劲,抱怨行业不公,它也不会变容易,抗拒现实,课还得照常上。“物来顺应”就是你得先接住,再想办法。学生状态崩了,就停下笔聊聊,而不是硬逼;计划被打乱,就调整节奏,而不是焦躁。接纳无常,把对抗的力气转到解决眼前,事已至此,唯有面对,才能继续往前走。 第二,未来不迎。 很多老师总提前愁:下学期还有学生吗?艺考再改方向怎么办?甚至担心以后养老没保障,我估计很多同行跟我一样,干了十斤几年,到现在社保都没交,可未来本就难测,你怕的未必来,你盼的也未必成。整天悬着心,反而把当下的日子过拧巴了。 “未来不迎”是说,别为没发生的风雨提前撑伞。 与其焦虑明年的生源,不如用心带好眼前每一个学生,让他们用成绩说话;与其空忧政策的变动,不如把今天的课备扎实,就才是应对未来最好的底气。 第三,当时不杂。 上课时就全心在课堂上,改画时就专注在画面上。手头正给学生讲构图,就别分心去想还有几个学生没交费;做范画时调着颜色,就别同时刷手机回消息。越分心多效率越低 “当时不杂”是提醒咱:一次只做一件事,并给它全部的关注。 示范时就关掉手机通知,点评时就细致到每一笔。哪怕只是在教室里巡视,也认真观察每个学生的状态。心静下来,手才稳得住,教学才能真正落到学生心里。 第四,既过不恋。 别老回头盯着过去——去年爆满的生源,某届辉煌的成绩,或是某次失误的课程。过去的成就值得记取,但不是捆住脚步的绳索;过去的遗憾值得反思,但不是反复懊悔的泥潭。 “既过不恋”是学会告别与清零。把教过的学生、试错的方法、涨落的人数,都看作为成长的经验,不恋辉煌,不悔得失,接纳当下时代,且顺应时代 行业在变,压力常在,但咱们的手艺与心气不能散,这一行,没有永远的热闹,也不至于彻底的冷清。
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