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面向智能时代的全球智慧教育图景与实践路径 面向智能时代的全球智慧教育图景与实践路径 在教育数字化转型的加速进程中,教育发展迎来前所未有的机遇,也面临着复杂而深刻的现实挑战。如何在技术驱动与价值导向之间找到平衡,已成为未来教育必须直面的关键问题。把握智能时代教育改革与发展的内涵(智慧教育),能够为未来教育的发展目标提供价值定位,也能为当前教育转型的实践路径提供系统指引,从而使智慧教育真正成为应对挑战、引领变革的核心战略支点。随着技术与教育的深度融合,智慧教育展现出全新的特征,应当从“是什么”与“如何建构”两个维度进行系统阐释,体现为一个国家或区域智慧教育生态的表现性特征和智慧教育系统的建构性特征,既描绘技术变革所带来的新教育形态,也为教育数字化转型提供优化路径。 智慧教育生态的表现性特征。智慧教育的表现性特征,反映人们对其作为发展目标的共同愿景,层层递进、相互关联,立体化、全景式地描绘了智慧教育生态的应然图景,遵循共识性、指向性和稳定性原则,具体表现为:第一,以学生为中心的教学。智慧教育强调学生在学习过程中的主体地位,倡导赋权式的教学范式,突出对自主学习与创造力的培养,从而促进学习迁移并提升学习效果。在此过程中,技术的运用必须遵循教育规律,使学习由单纯的知识记忆转向对真实世界的探究与对现实问题的解决,引导学生在探究、讨论与建构中,形成对概念与事物关系的深刻理解。第二,全面发展的学习评估,其关键在于达成智能时代的评价共识,助力创新型人才的培养。学习评估应当呈现全面取向,既包括总结阶段性成果、分析学习进展并作出判断,也包括在学习过程中收集数据,便于教师及时调整教学策略、改进教学效果,同时应强调“作为学习的评估”,即通过多样化的学习与展示机会,激发学生的自我评价与自我发展能力。第三,泛在的智慧学习环境。作为数字化学习环境的高阶形态,智慧学习环境能够实现物理与虚拟的深度融合,为学习者提供契合个体特征的支持与服务,其建设涵盖六个方面,即泛在的网络接入、适宜的学习空间、可信的学习工具、适应性学习资源、可靠的数字终端和安全的网络环境。第四,持续改进的教育文化。在教育系统中营造整体性的变革氛围,确立持续改进的意识与价值导向,是智慧教育得以长期发展的关键。持续改进不仅意味着对教学方法和学习方式的不断优化,更强调教育文化中的反思精神与开放心态,使教师与学生在日常实践中形成自觉的改进取向。在这样的文化氛围下,教育改革能够由外在
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