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小宇4月前
《赤壁赋》的难度,并非字句佶屈聱牙,而在涉及深刻的生命哲学。放眼古今中外,对存在与虚无、自由与必然等哲学母题的讨论不尽其数,仅凭一篇赤壁赋而没有广泛的阅读,很难有深刻的共鸣,许多人或许只停留在文字之美和一种朦胧的触动中。整节课可以看到教师付出了心血,他设计了一个下沉视角,让同学们化身为赤壁江中的一滴水,回到元丰五年的那个月夜,亲历苏子的精神突围。问题层层递进、课堂生动、学生活跃、课件精美、语言诗意,是我心中语文课的“桃花源”。它让我回味无穷,以至有很强的分享欲。 在引导学生赏析纵一苇之所如,凌万顷之茫然时,一位学生说里面最喜欢苇。在浩大的江面,人和小舟如此渺小,茫然之中不知所向。但下文又讲到耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,人生总有小舟之感,但又很幸运,在渺小中感受放纵,释然,谦卑(概括大意,无法传递出原本表述的那种感动)。考试功利化的当下,很多同学习惯了模板式的表达:第一步选择动词,分析句义,点出手法和感情。我隐约地讨厌这种束缚,后来又想也无可厚非,规范化的东西也能有自己的感悟。而她让我惊喜,不仅是视角的新颖,更在于她证明了阅读是一场私密的,充满情感张力的对话。在对话里,有鲜活生命的共振,有独特、情意、想象力,这些远比熟练运用框架更生动高级。 多年前我读过一首有关水滴的诗歌,而今忘记了出处和具体语境,原文如下 在月亮上我双手捂住眼睛 在水滴中我双手捂住眼睛 月亮上一个丫头昏睡不醒 月亮上明亮的眼睛 月亮上我披衣坐起 身如水滴 我依旧不太明白诗人要表达什么情绪,一直是说不清道不明的感受,当时记忆深刻是因为意象传达出了一种空灵纯净又俏皮柔美的意境。于今听到不知东方之既白时,我想将此诗自私地与苏子联系在一起。 从变与不变的角度看,月亮象征着永恒,水滴象征着短暂。双手捂住眼睛,不是出于恐惧,而是苏子精神的内观。丫头昏睡不醒,象征客那种俗世中消极的部分,与之相反苏子用明亮的眼睛洞悉了宇宙和生命的奥秘,获得了豁达宁静。从“相与枕藉乎舟中”苏醒,在东方既白时,苏子披衣坐起,他不再是旁观人,将小我(水滴)与大我(月)融为一体,达到物我皆无尽的浑融,实现了永恒。 面对英雄不在,生命短暂,理想徒劳,如何使自己不陷入绝望,如何接纳自己的存在,元丰五年的月夜,苏子给了解决方案:纵情地做一滴水吧!何惧须臾?以耳为声,以目成色,拥抱这短暂又永恒的人间。 ——我本水滴。
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