00:00 / 00:43
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 03:33
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 01:20
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 01:25
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 00:31
连播
清屏
智能
倍速
点赞1570
00:00 / 00:31
连播
清屏
智能
倍速
点赞1573
00:00 / 00:31
连播
清屏
智能
倍速
点赞1033
00:00 / 00:46
连播
清屏
智能
倍速
点赞4
00:00 / 00:24
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN
00:00 / 00:00
连播
清屏
智能
倍速
点赞0
00:00 / 01:03
连播
清屏
智能
倍速
点赞16
#教语文的张老师 有时候上课好像就是为了讲给某一个孩子。他的认真的神态让你感觉自己的价值被充分发挥了出来。 有时候,我会故意说:你给我个反应啊!你一直低着头,我都看不到你的脸,怎么知道我讲得对不对好不好?其他的同学都面面相觑不知我所云。只有他一个人听懂了我的话,脸一红,不好意思地一笑。然后抬起头配合我的讲课。于是,一节课便在我与他之间的互动中完成了。其他的孩子在不知不觉中听完了这节课,甚至还会说:哇!这节课老师讲得真好!我都听入迷了。 这便是课堂,不是老师主宰课堂把知识讲给孩子听。而是老师需要一个来自学生的配合:她的一举一动一笑一颦却能让老师及时感觉到自己的讲课过程是否合适而及时调整后面的操作。 而来自某个孩子的反应其实是老师课堂的最佳助力。其他的孩子不是在听老师唱独角戏,而是在听老师和某个孩子共同唱戏。只是参与的人越多,课堂的效果就越好。 你认为老师在课堂能顾到每一个孩子?其实不然,课堂是一个双向奔赴的场合,是老师和学生之间的共情,是师与生共同打造的知识裂变的过程。当然是所有的孩子都加入进来更好,可是,事实永远没有理想美好。也许是孩子不尽如人意,也许是老师的能力差强人意。无论如何,只要有一方发生坍塌,整个课堂便坍缩成了一个黑洞。 我或许就是那个差强人意的老师,正在制造一个知识宇宙中的黑洞?
00:00 / 00:00
连播
清屏
智能
倍速
点赞170
00:00 / 01:08
连播
清屏
智能
倍速
点赞240
00:00 / 00:51
连播
清屏
智能
倍速
点赞493
00:00 / 07:02
连播
清屏
智能
倍速
点赞239
00:00 / 02:34
连播
清屏
智能
倍速
点赞NaN