#我听见了你的痛苦成立 #创作者扶持计划 #结界工程 你是否发现,我们越是关注对方说了什么,越是无法聆听他的心声? 为啥会有这个问题?我们朋友间有一个读书会,主要目的是为了提升大家的“聆听,欣赏,接纳”的能力。有位朋友针对婚姻问题,分享了他比较私密的痛苦经历,他的语言很犀利,很有逻辑和批判性,且充斥着对家人固有观点的反对,以及对自己观点的认可。如果只按自己的角度出发的话,我们很容易就当了吃瓜群众,这是对别人用心输出的极大不尊重。以前我们分享观点时,我就是不懂得真正的走向对方,有时候还埋头梳理自己的发言内容,这就是真的“对牛弹琴”,对自己对别人一点帮助都没有。 这一次,我尝试着去感受他,包括他的用词,语气,整个呈现的状态,虽然情绪上并无太大的波动,但是穿透了外在的“相”,我真实感受到了他传播的真实讯息:我对这个状况很痛苦。这是我第一次在读书会运用了自己的聆听能力,我虽然对此无能为力,但是如果我通过聆听get到了真实的信息,即便我不语言回应他,我自己整个的状态所表达出来的信息也会自然回答他:我听到了,我接纳了,你的痛苦成立。谢谢你,能告诉我这些。 那如何才能训练自己的聆听他人的能力呢?首先,选择你的聆听对象,不要在对方攻击你的时候聆听对方,首先要聆听自己,尊重自己。其次,别人在发表观点的时候绝对不要打岔介入,然后输出自己的观点,就是要尊重对方。最后,要想象自己走到他身边,模仿他的语言,语气,动作,感受他所处的环境,尽可能成为对方,感知他传递的真实信息,再选择如何回应这份真诚。 “最高级的沟通,不是语言的交锋,而是心灵的抵达。当你听见一个人话语之下的心跳,他便不再孤独。”
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【睡前读书会249】你想“变成别人”吗? 第一夜 我们的不幸是谁的错? 心理创伤并不存在 阿德勒心理学坚决否定心理创伤的存在,认为过去经历本身并不决定现在。人之所以痛苦,不是因为过去的创伤,而是为了达成某种无意识的“目的”,主动从经历中寻找符合目的的因素。例如,一个闭门不出的人,其目的是“避免出门”,为此制造不安或恐惧,以获得他人关注。决定我们生活的不是“发生了什么”,而是“如何诠释”。 愤怒都是捏造出来的 愤怒并非不可控的情绪爆发,而是一种可收放的情感手段,服务于当下的目的。例如,对服务员发怒是为了快速震慑对方,使其屈服;母亲对女儿发怒,但接电话时能立刻转为礼貌,挂断后恢复愤怒,显示愤怒是达成目的的工具。人不是感情的奴隶,而是利用感情来实现意图。 弗洛伊德说错了 弗洛伊德的原因论将过去视为决定因素,是变相的决定论,可能导致虚无主义。阿德勒的目的论则强调人不受过去或感情支配,拥有自由意志和改变潜能。生活不是由过去决定,而是由自己选择赋予意义。这否定悲观主义,主张人可以通过选择向前迈进。 苏格拉底和阿德勒 苏格拉底和阿德勒都注重对话而非著述,通过问答启发他人自己发现答案。阿德勒心理学鼓励在对话中探索,而非直接给出结论,强调自我发现的过程。这种方法促进主动思考,帮助个人从内部获得改变的动力,而非依赖外部知识灌输。 你想“变成别人”吗? 想变成别人往往源于不接纳自我、感到不幸福。阿德勒指出,重要的不是“被给予了什么”(如性格或经历),而是“如何利用被给予的东西”。改变不是成为他人,而是在接纳当前自我的基础上,利用现有条件向前迈进。停止幻想变成别人,转而关注如何改善自己的生活。 分享主题:我想成为别人的理由与个人分析;变成别人与成为自己的张力;学习工作倾向于对话和文字的不同等。 睡前读书会,你身边的阅读伙伴。 我们一起在阅读和分享中经历成长和滋养。 欢迎点赞关注^_^ 每天在我们线下交替朗读一本书30分钟后,直播聊聊各自体会。 #读后感 #心理学 #阿德勒 #变成别人 #接纳自己
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【睡前读书会259】批评不好……表扬也不行? 在更广阔的天地寻找自己的位置 这部分探讨了人际关系从起点到终点的逻辑。起点是课题分离,即分清自己与他人的责任界限;终点是共同体感觉,即在群体中找到归属感,感受到“可以在这里”。阿德勒所说的“共同体”不仅指家庭、学校等具体群体,更延伸到社会、世界乃至宇宙的“无限大”范围。哲人指出,当我们在某个小共同体(如公司)中受挫、失去归属时,不应只局限于眼前,而要意识到自己还属于更大、更多的共同体。例如,学校中的痛苦只是杯中风暴,只要跳脱出来,就能在更广阔的世界找到自己的位置。要遵循的原则是:当人际关系遇到困难时,应倾听更大共同体的声音,以更普遍的价值观(如平等、尊重)判断事物,而不必受限于小共同体中不平等的权力关系。这样既能保持共同体感觉,又能获得自由。 批评不好……表扬也不行? 这部分聚焦于人际关系的具体构建方式。哲人指出,阿德勒心理学主张既不批评也不表扬,因为两者本质上都是一种“纵向关系”——即一方居高临下地评价另一方,目的是操纵对方。表扬往往是“有能力者对没能力者的评价”,背后暗含了上下级的不平等关系。阿德勒提倡将所有人际关系视为“横向关系”,即“虽不同但平等”。例如,在公司职员与家庭主妇之间,只是任务不同,价值并无高下。若习惯于纵向关系,人们就会陷入自卑情结或优越情结,通过批评或表扬来操控他人。真正的健康关系应建立在平等基础上,而非通过评价来维系。 有鼓励才有勇气 这部分阐述了如何在横向关系中进行有效援助。干涉与援助不同:干涉是强行介入他人的课题,而援助是基于课题分离与横向关系,帮助对方依靠自己的力量解决问题——即“可以把马带到水边,但不能强迫其喝水”。阿德勒心理学认为,人无法面对课题往往不是因为能力不足,而是“缺乏勇气”。鼓励的核心正是赋予勇气。表扬会让人形成依赖,认为“自己没能力”,而鼓励则通过信任与尊重,帮助个体建立独立应对课题的信心。因此,鼓励是横向关系中最重要的援助方式,它既不评价,也不操控,而是支持对方在自由与平等中找到自身的力量。 分享主题:自己面对评价时的反应;如何知道他人评价是否靠谱;什么样的游戏才好玩等。 睡前读书会,你身边的阅读伙伴。 我们一起在阅读和分享中经历成长和滋养。 欢迎点赞关注^_^ 每天在我们线下交替朗读一本书30分钟后,直播聊聊各自体会。 #读后感 #心理学 #阿德勒 #个人成长 #评价
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