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#小学语文#教师备课 #部编本 #春夏秋冬 《春夏秋冬》这课,90%的老师只教识字。90%的老师把这一课教废了。 《春夏秋冬》,春风,夏雨,秋霜,冬雪。八个字,四幅画,大家都在教识字、读通顺、写作业。 完了。 没人告诉你,编者在这八个字后面,埋了四根线,直接捅到二年级古诗的命门。 春风吹,吹的是《村居》。 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 那个"拂"字,就是柳条在风里动。孩子先看见风吹, 二年级再读到"拂",不用解释,身体记得。 夏雨落,落的是《小池》。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 为什么荷叶刚出水面? 因为雨停了,水涨上来了。 为什么蜻蜓来得早? 因为雨后空气干净,飞得低。杨WanLi写的是雨后,编者只写"夏雨落",后面的画面,留给孩子自己填。填过一遍,再读《小池》, 全是熟悉的惊喜。 秋霜降,降的是《山行》。 霜叶红于二月花。 杜牧不是说枫叶比花好看,是说经历过霜的叶子,比没经历过的花,更有生命力。一年级孩子只知道霜是冷的,叶是红的。二年级读到这首诗,忽然懂了,冷能让颜色更烈。 冬雪飘,飘的是《江雪》。 独钓寒江雪。前三季都是生机,到了冬天,编者忽然安静了。一个人,一条船, 一片雪。不是悲伤的孤独,是选择的孤独。天地这么大,我偏要在这里,钓我的鱼。一年级感受孤独,二年级理解选择。 四个短语,四首诗, 四个季节,四种意境。 这不是识字课,这是古诗的预埋课。 怎么操作? 三步。 见物即诗。 春天看柳,背《村居》。 夏天见荷,念《小池》。 秋天捡枫,读《山行》。 冬天等雪,诵《江雪》。 让古诗长在生活里,不是死在课本上。 听音入境。放一段雨声,问孩子,这是哪个季节?夏雨落。你想到了什么?小荷才露尖尖角。露字怎么写?雨字头,因为和雨水有关。声音绕过文字,直接进画面。 以诗串季。 一个季节一首代表作, 四季四首打底。 春天扩到《春晓》《咏柳》, 夏天到《晓出净慈寺送林子方》, 秋天到《夜书所见》, 冬天到《梅花》等。 十六首串成圆,四季流转。 一年级种下的种子,二年级翻开课本,全是老熟人。 这一课牵出十六首必背古诗。 低年级不埋线,高年级必还债。 为什么编者把古诗藏在识字课里? A. 减轻二年级负担 B. 让孩子提前熟悉意境 C. 训练老师的观察力。 教材不是越教越厚,是越读越薄。看懂编排的人,用一节课解决一学期的问题。看不懂的,用一学期重复一节课的内容。
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