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#教师劳动的特点 #新课改背景下的教学观 #新课改下的学习方式 #如何做 教师劳动的特点 教师劳动的复杂性和创造性 教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面。 一,教育目的的全面性。二,教育任务的多样性三,劳动对象的差异性。 教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面 一因材施教 二教学方法上的不断更新三教师需要教育机智 教育机智是面对教学中各种变化情景,能够妥善处理的能力。 (二)教师劳动的连续性(时间上)和广延性(空间上) (三)教师劳动的长期性(又叫迟效性、滞后性)和间接性(社会财富的创造上) (四)教师劳动的主体性(教师本人也是活生生的教育因素)和示范性(是学生学习的榜样和楷模) (五)劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 第四节 新课改背景下的教学观 一、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(教师主导与学生主体相结合)替换句:看到了学生是学习的主体,老师能够尊重学生的主体性和主动精神,符合素质教育主体性的要求。 二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 三、教学从“重结论轻过程”转向“”重结论的同时更重过程” 四、教学从“关注学科”转向“关注人” 如何做到“学生为中心” 1.鼓励学生参与教学 2.创设智力操作活动 3.教给学生思维的方法并加强训练 如何做到教会学生学习? 一、指导学生掌握基本的学习过程。 二、指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法。 三、培养学生良好的学习习惯。 如何做到重结论的同时更重过程。 一让学生经历过程。 二要创设生活情景,生活情景要生动形象且符合实际特点。 三要善于引导,教学的本质在于引导。 第五节 新课改倡导的学习方式 1.自主——民主精神的体现。 2.合作——学生交往的需要。 3.探究——创新精神的培养。 不是所有内容都适合探究,像表达事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识不需要学生花时间去探究。
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#教师角色的转变 #教师行为的转变 #教学反思第三节 新课改背景下的教师观 一、教师角色的转变 一.从教师与学生的发展关系来看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。 二.从教学与课程的关系来看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(教师应是课程的建设者和开发者,要结合教学经验和教育理论,有效开发和利用各种课程资源。) 三.从教学与研究的关系来看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(教师应是教育教学的研究者,要以研究者的眼光审视和分析教学问题。材料中,学校的老师们针对教学问题,进行了多样化的研究和探索,大胆地进行课程教学改革,开展学科教学研究。) 四.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 (李老师做好了社区型的开放教师的角色,主动调动校外教育资源。) 二、教师行为的转变 1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。(赏识教育,激发动机) 2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导。 3.在对待自我上,新课程强调反思。 4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。 教育反思是指教师在教育教学过程中,将自我和整个活动本身作为意识对象,不断对日常教学工作中出现的某些疑难问题进行积极主动地诊断、思考、评判、调整、改进的过程。 教育反思的作用:能够有效的提升教师的专业理论水平和专业实践,是专业发展和自我成长的重要因素,促进教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
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