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幼儿园博物教育系列-2️⃣博物教育的依据是什么? 上期我们讲了幼儿园博物教育的概念和价值,有些园长老师可能还是会有疑虑:这个博物教育靠谱吗?有理论依据吗?符合国家政策吗? 今天这期视频啊,我就来给你吃颗定心丸。博物教育不是拍脑袋想出来的,它有深厚的理论基础,也有明确的政策支撑。看完这期,你出去跟家长、跟领导汇报的时候,可以理直气壮地说:我们做博物教育,是有理有据的! 首先啊,我们来说理论基础。为什么要先讲理论?因为你只有懂得了背后的道理,才能更好地去实践。 第一个理论支撑,是杜威的"学校即社会"。 杜威是美国著名的教育家,他提出"学校即社会",意思是说学校不应该是一个封闭的地方,而应该成为社会的缩影。你让孩子在学校里学的那些知识,如果跟社会脱节了,那将来进入社会怎么办? 杜威认为啊,学校应该让孩子们通过参与真实的社会活动来学习,而不是光坐在教室里听老师讲。这和我们博物教育的理念是不是很像?博物教育就是要把社会资源、自然环境引进幼儿园,让孩子在真实的情境中学习。 第二个,是陶行知的"社会即学校"。 陶行知是我们中国的大教育家,他改造了杜威的理论,提出"社会即学校"。什么意思?就是说整个社会都是学习的场所,不只是学校才是学习的地方。 陶行知说:"到处是生活,即到处是教育。"这句话我觉得特别有道理。你带孩子去博物馆、去大自然、去社区,这都是在学习啊! 那么博物教育正好体现了这个理念。幼儿园博物教育不只是局限在幼儿园里,它鼓励孩子走出幼儿园,去博物馆、去大自然、去社区学习。这和陶行知的"社会即学校"是不是完美契合? 第三个理论,是皮亚杰的认知发展理论。 皮亚杰是儿童发展心理学的大师。他认为教育不是给孩子灌输知识,而是要创造环境,让儿童自己去探索、去发现……#幼儿园博物馆 #幼儿园博物教育 #幼儿园 #幼儿园课程 #幼儿园里欢乐多
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