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很多低年级老师上快乐读书吧,只把课本两首童谣读一读就过去了,却不知教材第15页,藏着整本书阅读的启蒙密码。 今天我就以一年级下册《读读童谣和儿歌》为例,带大家深挖教材、精准对接教参,让阅读真正落地。 教学中,我紧紧抓住三个核心,层层递进、步步深入。 第一个核心:抓韵律,夯语感。 我们看课本《摇摇船》: 摇摇摇,一摇摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝。 糖一包,果一包, 还有饼儿还有糕。 这首童谣押ao韵,韵脚是:摇、桥、宝、包、糕。 我紧扣教参建议,引导孩子发现押韵规律,再通过拍手读、动作读、配乐读,让孩子在朗读中感受童谣独有的节奏美,真正把语感训练落到实处。 第二个核心:抓趣味,激兴趣。 以《小刺猬理发》为例,我采用预测阅读策略,先猜再读,制造惊喜,让孩子在轻松愉快中体会童谣的幽默与童趣。 这正是教参强调的:让孩子愿意读、喜欢读、主动读。 第三个核心:抓习惯,润品行。 童谣不只是好玩,更在育人。《小刺猬理发》潜移默化告诉孩子:要勤理发、爱干净、讲整洁。 我把好习惯教育藏在诵读中,不说教、不生硬,实现以文育人、润物无声。 课内两首只是引子,整套丛书才是阅读的广阔天地。我们班孩子人手一套《读读童谣和儿歌》,我依据教参引导孩子分类阅读:自然儿歌、传统童谣、好习惯儿歌、游戏儿歌,让阅读从课内自然延伸到课外。 为让阅读真正坚持下去,我运用教参推荐的跳格子阅读法:每读完一首儿歌,就在阅读卡上涂一格。 读一首,跳一格;读一天,进一步。 简单、直观、有成就感,孩子越读越主动,阅读习惯自然养成。 低段阅读教学,从来不是量的堆砌,而是兴趣的点燃、方法的渗透、习惯的扎根。 深挖教材、吃透教参、贴近儿童、落地可行,这才是真正有效的低年级语文课堂。 关注我,带你把每一节快乐读书吧,都上出深度、上出温度、上出长效。 #部编本#《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》#《教师备课》
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