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光影铸师魂:南国农的电化教育拓荒路 “让技术为教育点灯,让每个孩子都能遇见更好的课堂。”我国电化教育奠基人南国农,用80载春秋深耕教育沃土,从黑白胶片到数字课堂,他始终站在教育革新的潮头,用一个个温暖故事,书写着“技术赋能育人”的初心。 1946年,26岁的南国农远赴美国攻读教育技术专业,第一次见到教学电影时,他瞬间被震撼:“原来知识可以通过光影传递,偏远地区的孩子也能看到外面的世界!”回国后,他带着几台破旧放映机扎根西北师范大学,当时条件艰苦,没有电源就用手摇发电机,没有放映厅就把操场当课堂。有一次去乡村支教,他顶着寒风放映农业技术影片,老乡们围着银幕看得入迷,一位老农拉着他的手说:“南老师,这片子比我们翻书学管用多了!”这句话,成了他坚守电化教育的毕生动力。 南国农的核心教育思想,是“电化教育要扎根课堂,服务育人”。上世纪60年代,他率先提出“电教一体化”理念,反对技术与教学脱节。有位年轻教师用幻灯片教地理,却只是把课本内容照搬到屏幕上,学生反响平平。南国农看完课后,亲自修改课件:把抽象的地形地貌做成动态动画,把枯燥的地名配上风土人情视频,还设计互动提问环节。改良后的课堂上,学生们眼睛发亮,原本难懂的知识点变得直观好记。他常说:“技术不是花架子,能让学生学会、学好,才是真价值。” 他的学习理论,藏着“知行合一、终身探索”的智慧。年过八旬时,数字技术兴起,很多老教师跟不上节奏,南国农却主动拜师学电脑、学做PPT,甚至熬夜研究在线教学平台。学生劝他歇一歇,他笑着说:“教育者要先做学习者,才能跟上孩子成长的脚步。”有一次筹备电教研讨会,他连续一周泡在实验室,和年轻教师一起调试设备、打磨演示课程,直到凌晨还在修改讲义。这份终身学习的热忱,感染了无数教育人。 南国农的育人故事里,满是“传帮带”的温情。他培养的学生遍布全国,很多人成了电化教育的骨干。有位学生创业做教育科技公司,初期遇到技术瓶颈,南国农不顾高龄亲自上门指导,从课程设计到设备选型一一把关,还把自己珍藏的资料无偿分享。他常对学生说:“做电教要守得住初心,不能只追技术潮流,忘了育人本质。” 晚年的他,依然牵挂着乡村教育。得知偏远山区学校缺乏电教设备,他带头捐款捐物,还组织团队编写简易电教教材,手把手教乡村教师使用多媒体。98岁高龄时,他还坚持去学校听课,看到孩子们在数字课堂上认真学习的模样,他欣慰地说:
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