【关于精进|如何将历史课讲成“人生思辨课”】 第二讲《乱世才女的后半生》结束了。我最喜欢自己的一点就是——不管什么话题,我永远在升级、优化、深挖。 这次不仅讲李清照,更在讲“人的多维”与“选择的智慧”。 1. 我讲“人的复杂性”——没有非黑即白的英雄与罪人 宋徽宗:虽是灭国皇帝,却创“瘦金体”、精绘画。我问孩子:“一个人可以同时是失败的君主和伟大的艺术家吗?” 赵明诚:虽对李清照嘱托“你与礼器同在”,却也曾在危城抛下百姓逃跑。我问:“一个人可以既深情又懦弱吗?” ——历史不是贴标签,而是理解人性在极端情境下的光与影。 2. 我讲“情绪的层级”——用现代心理学解读历史选择 讲项羽自刎,不止于“骨气”。我引导孩子思考: ”他自刎背后的情绪是羞愧——在霍金斯能量层级中,这是最低的一级。李清照敬佩他的骨气,但我们需要学习他的选择吗?” 接着引入积极心理学: “‘绝境’真的存在吗?永远有两种以上的可能性。” 孩子们立刻抢答: “越王勾践卧薪尝胆!” “韩信忍胯下之辱!” “刘备屡败屡战!” ——于是,课堂从“悲壮”走向“智慧”:学项羽的气节,也学勾践的忍耐。 3. 我讲“谣言的本质”——从历史争议到校园日常 谈到李清照“再嫁风波”,我问: “如果这是谣言,为什么有人要编?” “如果这是真的,她又有多勇敢?” “你们被造过谣吗?当时怎么面对?” 一个孩子小声说:“我上次考得好,有人说我作弊……我很难过,但没理他们,因为我知道我是谁只有我自己说了算。” ——历史突然变得很近。我们最终达成共识: 谣言要么证明你强大到让人嫉妒,要么证明你勇敢到不怕非议。 4. 我讲“诗词的温度”——不背解释,只问感受 读《声声慢》,我不讲“婉约派艺术特色”,只问: “你有没有过一个人等天黑的时候?” “雨声滴答,像在说什么?” ——答案从“像钟表”到“像有人在敲门”,每一个都比教参生动。 这一讲结束后,有孩子跑来问我: “老师,李清照老年那么苦,为什么还能写‘九万里风鹏正举’?” 我说:“因为真正的强大,不是不跌倒,而是跌倒后,还能休息一会,再笑着爬起来。” 她想了想:“那我下次跑步摔倒了,也要笑着爬起来——像她一样。” 教育的本质,不是填满知识的容器,而是点燃思考的火焰。 每一次精进,都是为了让那簇火焰—— 照见历史的复杂,也照亮孩子的前路。#李清照#二安 #思辨
00:00 / 06:08
连播
清屏
智能
倍速
点赞1
00:00 / 03:24
连播
清屏
智能
倍速
点赞2653
00:00 / 01:32
连播
清屏
智能
倍速
点赞7
00:00 / 05:04
连播
清屏
智能
倍速
点赞28
第120期|钟离让我名留青史,有一次历史课,老师讲到古代刑法,讲着讲着突然提问道,同学们,你们还知道哪些古代的法律与刑罚?全班瞬间慌了神,历史课根本没人听,台下鸦雀无声。老师目光一扫,直接指向了我,来,就你了,说说看吧,我吓得猛地站起来,紧张得汗流浃背,脑子里一片空白,古代法律?就是魔神战争时期?就在千钧一发之际,我突然想起了钟离传说任务【古闻之章·第一幕·盐花】 我深吸一口气,大声说道:老师,我知道!食岩之罚!契约已成,食言者当受食岩之罚!老师和同学们全都一脸懵,食岩之罚?你在说什么?我笑了笑,淡定走上讲台。这是早期璃月的刑罚,极为严酷。会在食言者口中划开伤口,塞入高盐岩石,以‘伤口撒盐’之痛,警示世人不可失信。如今,它已演变为岩神钟离权威背书的契约惩戒。全班瞬间炸开了锅,纷纷议论:不遵守承诺就该这样!太有道理了!老师扶了扶眼镜,半信半疑:听起来不像编的,但史书上完全没记载啊。我一脸淡定,老师,钟离活了几千年,有些事没被记载很正常,我们原神玩家都知道。大家听完居然全都深信不疑!老师当场拨通了国际知名历史学家的电话,对方听完直接震惊:食岩之罚?提瓦特早就有了?钟离活了千年?历史学家拍着我的肩膀骄傲的说道,小伙子,你这发现,直接改写历史界了啊!后来,我的发现被载入史册,在历史界留下浓墨重彩的一笔。国际组织还专门为我颁发了诺艾尔历史学奖,表彰我的卓越贡献,领奖那天,我站在台上,笑着说,我知道的可不只有食岩之罚,关于钟离的故事,还有很多很多,我们日后再慢慢聊! #原神 #原神五周年 #娱乐 #抽象 #钟离
00:00 / 01:42
连播
清屏
智能
倍速
点赞6696
00:00 / 05:37
连播
清屏
智能
倍速
点赞14