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《12在天晴了的时候》极简教案与教学反思 通过聊天让学生说一说雨过天晴之后自己想去哪里看一看,引入本课的学习。作者戴望舒,学生分享查到的相关资料。 1.出示字词,指导多音字“曝、晕”,并了解文中几个难懂的词语; 2.画出诗歌中描写的景物,并进行批注自己的感受,小组交流讨论; 3.读第一句分号前的内容,作者首先看到了一条泥路,这是一条怎样的泥路呢,谁来读一读,说一说,感受雨过天晴后,泥路十分的湿润,走在上面心情很舒畅; 4.作者看到的小草又是什么样子的,生分享,感受小草在雨水和阳光的滋润下充满生机与活力; 5.此时的小白菊在慢慢绽放,作者又是怎样描述的,你仿佛看到了怎样的画面,感受小白菊绽放的生机与活力; 6.此时此刻一群凤蝶儿飞来了,它在干什么,你又有怎样的感受:把凤蝶儿的翅膀比作饰彩的智慧书页,感受凤蝶儿在空中飞舞的动态美; 7.看到这样的美景,作者又发出了这样的呼唤,一起读第二小节,通过4个小短句感受作者此时心情的悠闲和愉悦,并想象一下你还会做什么用相同的句式说一说(唱着歌、跳着舞、闻着花香、跳着泥坑等); 8.刚才是作者看到的眼前的近景,往远处看作者又看到了什么,生读第三小节,同样让学生想象画面说一说; 9.最后出示写作背景:本首诗歌创作于1944年,抗日战争胜利前夕,作者内心充满了对光明的渴望和自由的向往。带着这种情感再来读一读。 10.可以引导学生进行续写或者是仿写:校园、操场、小区等。 本课教学在引导学生进行想象时,能够帮助学生找到恰当的词语并结合自己的亲身经历进行表达, 感受作者想象的丰富。不足之处,在创设情境引导时,自己的语言不够优美。 儿子老师让做一道菜,幸福的我们终于吃上了奶奶牌晚餐,儿子只能炒个茼蒿了。无奈铁锅非常的滑,锅灶有点高,儿子没法展现他的厨艺。 幸福就是回到家锅里有热腾腾的饭菜,幸福就是你可以干自己想干的事,老公弄孩子学习😁😁
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