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后悔英语启蒙没早点知道这个理论😭。英语启蒙。你必须知道“二语习得”理论! 🌈学得VS习得 学得”,就是有意识地学习和研究一种语言,即中国传统课堂的英语教学:学教材、背单词、学语法。 “习得”,指通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。比如,小孩获得母语能力的过程,并没有经过刻意的按部就班的学习。 🌈“习得”主要观点 孩子年龄越小,无意识的“习得”就越重要。 ①无意识的输入成果大于有意识的学习 习得是无意识的吸收,是隐性的学习。 家长可以在日常生活的真实语境中跟孩子用英语对话,陪孩子上外教课,看原汁原味的英语动画片,听英语故事,自由阅读英语书籍,大量听读,没有学习任务,没有考核,孩子就可以做到“习得”。 但是,如果家长把看英语动画片/读绘本当作一种学习任务,要求孩子一句一句跟读,就不是习得了,而是一种枯燥的学得。 (最开始给肉丸子刷raz的时候我就让跟读,造成孩子抵触情绪很大😭) ②“听说读写”顺序不能颠覆 “二语习得论”的重要观点是先大量听,获得必要的输入,即所谓的“拉听力”。 英语启蒙本质上是“英语声音的启蒙”,是建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关系,这种对应关系不借助于文字。 3-4岁不要让孩子学阅读,更不写字,不学字母,只需要大量听看,让孩子理解声音。在启蒙阶段让孩子跟读,不尊重儿童的沉默期,逼迫孩子开口,越过听说直接阅读,会影响孩子对语言的习得,使孩子丧失学习兴趣。 ③遵循“i+1”的可理解性输入原则 “可理解性输入”是“二语习得论”的核心观点,原则是“i+1”。 i是现有水平,+1就是在这基础上只加一点点的新知,以达到“可理解”。如果所加的东西过多,大大超过学习者的理解能力,那就会像噪音一样达不到任何效果。 ④语言输入要大量、有意义、有兴趣 “大量”指需要大量接触和运用,需要时间,需要一定时期内集中的时间投入。习得的材料也要有一定的量。 “有意义”和“有兴趣”,说的是二语学习者必须要对习得的材料感兴趣,能大致听得懂,看得懂,愿意再听或读下去。 习得应当是在不知不觉中,愉悦的、没有压力的情况下发生的。 ⑤尊重沉默期 无论成人或儿童,在掌握外语能力的过程中都有一个相当长的沉默期,一般是6个月到1年。家长们要对孩子有耐心,启蒙阶段不要着急让孩子说外语。正所谓“水满则溢”,听得多了孩子自然就会说了。 ⑥珍惜语言关键期 英语习得之路上,最宝贵的不是资源,不是学习方法,而是孩子一去不复返的黄金年龄。 (四年级之前是黄金年龄,四年级后孩子习得优势减弱,可利用时间也越来越少) 🌈“习得”最适合儿童 ①研究发现,儿童都是习得语言的天才 以肉丸子为例,裸听苍蝇小子5遍之后,基本上能不用看图复述个七七八八,着实让老母亲震惊。 ②习得符合儿童大脑发育机能 小孩子习得而来的语言,会直接储存在大脑的“语言区”,如果小孩子的外语是5岁以前学的,会和母语储存在大脑的同一区域。 ③儿童倾向于吸收隐性知识 隐性知识,即潜移默化学会的知识和技能。 虽然没有学过语法,但他们有一种天生的能力,可以根据自己总结出的规律,创造出新的句子。儿童也不会分析语法,总是“囫囵吞枣”地把语言整体储存,“整进整出”。这也就解释了为什么肉丸子能复述一篇长故事,其实只是这个故事整体进入了她的脑子而已。 🌈家长应该怎么做? ⭐在网络资源如此丰富的时代,我们完全能够给孩子创造二语习得的人为环境! ⭐如果父母英语水平有限,那给孩子每天营造一小时甚至更多的时间,让孩子沉浸在英语语境中,孩子也能够做到习得! ①家长说英语 英语水平好一些、发音标准的家庭,最容易做到习得。 英语水平不高的家庭,哪怕只能蹦几个单词和句子,也可以成为孩子最初的启蒙老师。 启蒙阶段,家长可以通过“名词指着说”“动词做动作”的方式为孩子积累最初的100个听力词汇。 之后,可以陪孩子点读、听读分级读书等。 ②看动画 从3岁起,每天看原版动画20分钟,坚持看到6岁。入学后,改为偶尔看电影。 ③磨耳朵 听力机是习得的利器,必不可少。 孩子上学后,用眼需要控制,习得的重担就落在了听力机上。 大量熏听看过的/读过的儿歌/动画片/绘本,相当于一种及时复习,效果非常好。 周中1-2小时,周末放开了听,循序渐进,长期坚持。 ④读原版书 让孩子大量读原版书,循序渐进,从薄薄的分级读物看到厚厚的章节书,广泛涉猎,长期坚持。 🌈最后,家长一定要做有心人,为孩子收集尽可能多的学习资源。 当家长为孩子推荐的时候,让孩子有选择的空间。如果孩子对英语学习缺乏兴趣,很可能是家长没有给孩子找到合适的、感兴趣的东西。
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