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董小蓉6天前
小学生放春假 初中生高中生不配吗? 近刷到一个视频—— 校长宣布放春假,孩子们高兴得跳起来,没作业,就去拥抱春天🍃 我笑着笑着,突然想到了另一群人: 初三的孩子,高三的孩子。 他们的春天,是在窗户里看的。 窗外花开着,窗里卷子开着。 为什么小学生能出去拥抱春天,初三高三就不行? 因为我们心里好像有个默认的想法: 知识只能从课本里来。 大自然嘛,就是休息,就是等考完试再去的地方。 但一个完整的人,不是这么长大的。 一个人,光有知识不够。 他得能感觉到风吹在脸上,得能看见花从土里长出来—— 得知道春天不是课本上的一个词,而是真能走进去的地方。 小时候背朱自清的《春》: “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 背得特别熟,考试从来不丢分。 但你问我真的知道什么叫“小草偷偷地从土里钻出来”吗? 说实话,不知道。 那时候,我把春天背成了考点。 可现在不一样了。 AI来了,知识越来越容易得到。 但有一样东西,AI永远给不了我们—— 感知幸福的能力。 风吹在脸上的感觉,花开在眼前的惊喜, 心里突然“满了一下”的那个瞬间—— 这些,AI给不了你。 但它们,恰恰决定了我们这一生过得好不好。 我不是说中考高考不重要。 我是想说—— 一个完整的人,不能光在分数里长大。 在当“考生”之前,他得先是个“活着的人”。 这次春假,让我看到了一点亮光。 教育好像在往前走——虽然走得慢了点,虽然只照亮了一小群人。 但这道光,不是让我们看一看就完了的。 它是来提醒我们的: 我们值得拥有一种教育—— 让春天不只是小孩子的特权。 让朱自清的《春》,不只是一篇课文。 让感受幸福的能力,和考高分一样重要。 让孩子们不用等到“考完那天”, 才被允许成为一个幸福的人、一个完整的人。 🌱 完整的人,不是在分数里长大的。 🌱 幸福的能力,比知识更重要。 --- #春假 #教育 #女性成长 #感知幸福的能力 #初中生高中生
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乐呵呵2天前
#热点#上热搜 #创作人计划 #抖音热评 #春假来了,家长还在工位上:这个“假”到底该怎么放? 六天连休,十几个省份,近百个城市——这个春天,中小学生的春假真真切切地“铺开”了。 孩子高兴了,家长却犯了愁。放假通知下来那刻,不少父母的第一反应不是“去哪儿玩”,而是“谁来看”。这大概是春假最真实的底色:一半是春天,一半是现实。 春假的初衷没得说——让孩子走出教室,晒晒太阳、踩踩泥土、多点亲子时光。可问题是,孩子放假了,大人还在工位上。去年温州一份调研说得很直白:秋假期间,能天天陪娃的家长,只有36.6%。剩下的那六成多孩子,要么独自在家,要么被塞进各种托管班。 于是,各地开始想办法。绍兴鼓励企业把职工疗休养和春假对接,江苏引导企业批年假、搞弹性上下班,合肥把学校、社区、工人文化宫全调动起来搞托管。四川更干脆,学校兜底,管饭管看护,还加了音体美和科技课,不让托管变成“关教室”。 听起来挺周到。但仔细一想,这些招儿大多还是“鼓励”“引导”“倡导”。企业不是慈善机构,生产任务摆在那儿,让员工说走就走,现实吗?况且,快递员、外卖骑手、网约车司机这些新就业群体,谁来给他们批假? 这就触及了春假最硬的骨头:家长休假制度刚性不足。放春假,本质上不只是教育系统的调整,更是劳动保障、公共服务、社会治理的系统工程。光靠学校“兜底”,兜不住所有孩子的春天。 另一个容易被忽视的问题是:研学游到底值不值?景区免票、铁路加车、公交免费,配套确实在跟上。可研学市场乱象丛生,“游而不学”“坐地起价”依然常见。钱花了,体验却糟心,这春假过得也憋屈。 说到底,春假不是多放几天假那么简单。它是一面镜子,照出了我们社会在“假期协同”上的短板。孩子放假、家长在岗,这个矛盾靠“鼓励”解决不了,得靠制度兜底。带薪休假能不能更硬气?弹性工作制能不能更普及?这些才是春假能否真正“跑进春风里”的关键。 春天已经来了,可春假要想过得舒心,还得让大人和孩子的假期,真正走到一起。
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