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周二下午,李老师的校级公开课。后排坐满了听课“同学们,今天学习《秋天的怀念》。”李老师声音温柔。这是排练三遍的课,连哪个学生回答哪句话都定好了。第三排的小浩举手了——他上周请假,没参加排练。李老师犹豫了一下,还是点了他的名。“我觉得秋天有落叶,落叶掉下来像人在难过。作者失去妈妈,就像树失去叶子。”小浩说。 李老师松了口气,准备按教案往下走。 小浩却没坐下:“老师,我今天早上看见一只鸟被车撞了。另一只鸟一直站在它旁边不走。我觉得那只鸟也在过秋天。” 教室安静了。李老师看了眼手表——进度慢了四十秒。 “嗯,联想很丰富,我们先回到课文——”“可是老师,那只鸟被环卫叔叔扫走了。我想埋它,但怕迟到。您说,活着的鸟会不会每天去那个地方找它?” 后排有个年轻老师低下了头。 李老师张了张嘴,还没来得及回答—— “叮铃铃——”下课铃响了。 PPT没放完,配乐朗读没做,银杏叶视频停在第三秒。 课后评课,教研组长笑着说:“学生那个鸟的问题偏离主线了,你处理得不够巧妙,应该及时拉回来。” 李老师点头。 晚上批改周记,看到小浩的作业本上画着一只歪歪扭扭的小鸟,旁边写着: “今天语文课上,我说了小鸟的事,老师没有回答我。我想了一整天,那只鸟会不会难过?妈妈说好好儿活,是不是也包括记得死去的人?” 李老师放下红笔,坐了很久。 第二天早读,她走进教室,投影了一张图:两只鸟,一只飞在天上,一只躺在地上,旁边写着“我会想你”。 “小浩,关于昨天那只鸟——活着的鸟好好儿活,就是带着对另一只鸟的想念,继续飞下去。” 小浩抬起头,眼睛又亮了起来。 教室后排再也没有听课的领导。但李老师觉得,这是她上过的最好的一节课。
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