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没用的知识  最近,我上课时捕捉到了一个有趣的瞬间。14岁的泰国小女孩在做题时突然笑了一下。我好奇地问她笑什么,她回答说:“我想到了‘刻板印象’。” 一个初三的孩子,怎么会在学校学到“刻板印象”呢?她告诉我,他们学校每周一最后一节课,都会安排一位老师来讲一些“没用的知识”。那天正好轮到物理老师,一个英国人,给他们讲了“刻板印象”。 听到这儿,我被深深吸引了。学校居然专门开设了一门讲“没用知识”的课?如果我是他们的汉语老师,被派去讲一堂“没用的知识”,我该讲些什么呢?这本身就充满了趣味。 当我把这个话题分享给朋友时,朋友的第一反应是:“我感觉我们从小到大的求学路上,学了好多没用的知识。” 是啊,回想我们的学生时代,那些化学方程式、物理公式、复杂的几何证明……现在生活中几乎用不到。我们花了大量时间去学习、去考试,然后它们就静静地躺在记忆深处,很少被唤醒。哪怕是对理科生而言,如果最终没有从事科研工作,那些深奥的理论知识也多半派不上用场。 但是,这些知识真的就“没用”了吗?。 朋友提到了另一种“没用的知识”——英语。很多人从小学三年级开始,一直学到大学,最终连辅导孩子英语启蒙都困难,更别说看英文原版电影了。英语最有用的时候,可能就是高考成绩揭晓的那一刻。 那是不是可以说,我们学的大部分知识,其实都是“没用”的? 朋友想起了大学时的一门课——《公共关系》。老师是位从俄罗斯回来的学者。他每次上课前,都会先给我们讲一个“没用”的知识点,比如红酒的产地、西方的餐桌礼仪……这些内容看似与课程无关,却深深吸引了我们。那门课的出勤率出奇地高,因为大家都觉得有趣。 你看,“没用”的东西,往往很有趣。 那么,我们该如何定义“有用”和“没用”呢?很多时候,这个定义太功利了。我们习惯在做一件事前问:“这有什么用?”如果答案是否定的,就果断放弃。可生活,真的只有功利的一面吗? 我最近在思考“美好生活”这个概念。有人会花几千块钱买一个暖壶,你会吗?大概不会。但如果你有一个精心布置的茶室,茶具精美,茶台雅致,这时你需要一个暖壶来搭配,一个普通的暖壶就配不上这个美好的角落了。你愿意为这个“没用”的美学设计买单,因为它是美好生活的一部分。 朋友会在书桌上放一盆兰花。一盆花有什么用?不能吃,不能喝,但它带来的愉悦和生机,就是生活的美好。#没用的知识 #价值
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