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上周六的英语课,讲完第三课的单词,我用课件上的小游戏带孩子们复习——随机点击出现一个单词,学生要读出正确发音,说出汉语意思。 我先提问左边第一排的女生,她主动举手,我请她回答。 话音刚落,她的同桌——卢子玉——还没等我点名,自己一下站起来了。 动作麻利,昂首挺胸,像当兵的一样。 然后声音洪亮、抑扬顿挫地读出来:“Five!五!” 流畅、熟练,没有一丝犹豫。 接下来我又提问了后面的两位同学,他们都顺利完成了回答。 我稍微停顿了一下,准备点下一个单词——结果卢子玉又站起来了。他还想继续回答。 我看着他那副昂首挺胸的样子,心里忽然很感慨。 他不是为了表现,也不是为了得到表扬,而是纯粹地享受那个“我能说出来”的瞬间。 像当兵的一样站起来——这个动作里,没有紧张,没有胆怯,只有满满的自信和渴望。 我们常常担心孩子上课不积极、不敢开口。可有时候,问题不在于孩子,而在于我们有没有给他们足够的“安全感和成就感”。 当孩子发现“我会了”这件事本身就能带来快乐,他就不再需要老师点名,也不再害怕说错。 卢子玉站起来的那个姿势,麻利、自然、昂首挺胸——那是一个孩子对学习最本能的热情,也是教育最想看到的模样。 教育最动人的时刻,不是全班安安静静,而是有人像当兵的一样,挺直腰板,主动站起来。 #英语课堂 #单词游戏 #主动学习 #新概念英语一册 #小学生搞笑日常
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上周六的英语课上,我教孩子们用“Is this your...”造句。 这是新概念英语第二课的核心句型,比如“Is this your book?”“Is this your pencil?” 讲完之后,我请第一排的第一个女生来造句。她造了一个句子。我说很好,请坐。 按照通常的课堂节奏,接下来应该是我点名第二个同学回答。 可我还没来得及开口,她的同桌——一个小男孩——自己站了起来,满脸高兴和兴奋,大声地造了一个句子。 我说很棒,请坐。 紧接着,他后面的同学也站了起来,然后是再后面一个…… 没有人点名,没有人犹豫,一个接一个,像成语接龙一样,自己站起来,自己回答,自己坐下。 那一刻,我站在讲台上,忽然意识到: 这不是因为我讲得多精彩,而是因为孩子们在那一刻找到了表达的冲动。 我们常常讨论什么样的课堂是“有效”的——纪律好、流程顺、学生配合。 但真正让我感动的课堂,不是学生乖乖等老师点名,而是他们等不及要说。 不是“被提问”,而是“我想说”。 教育的深刻之处,也许就在于: 你给了他们一个简单的句型,他们还你一片主动站起来的热闹。 你教的是英语,他们学会的却不止是英语——还有自信、勇气和分享的快乐。 那天没有复杂的教具,没有花哨的游戏, 只有一群孩子,因为学会了用英语问“这是你的……吗”,就迫不及待地想要展示。 这让我相信:好的教育,不是推着孩子走,而是他们自己愿意跑。 #英语课堂 #新概念英语 #主动学习 #教育的意义 #小学生英语
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