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回家2周前
《论语·子罕篇第九》 全文 心理学解读 第六章至第十章 第六章 原文: 太宰问于子贡曰:“夫子圣者与?何其多能也?”子贡曰:“固天纵之将圣,又多能也。”子闻之,曰:“太宰知我乎!吾少也贱,故多能鄙事。君子多乎哉?不多也。” 心理学解读: 太宰问子贡:孔子是圣人吗?怎么这么多才能?子贡说:天让他成为圣人,又让他多才。孔子听说后说:我小时候穷,所以学会了很多粗活。君子需要这么多才艺吗?不需要。心理学中的“才能的来源”:不是天赋,是经历。 第七章 原文: 牢曰:“子云:‘吾不试,故艺。’” 心理学解读: 孔子说:我不被国家任用,所以有时间学各种技艺。心理学中的“逆境转化”:没有被任用(挫折),反而成了学习的机会。 第八章 原文: 子曰:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉。” 心理学解读: 孔子说:我有知识吗?没有啊。有人来问我,我脑子里也是空的。我只是从他问的问题的两端(正反、始终)去追问,直到穷尽。心理学中的“苏格拉底式提问”:不直接给答案,而是通过提问帮对方自己找到答案。 第九章 原文: 子曰:“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫!” 心理学解读: 凤凰不来,黄河不出祥瑞图,我这辈子恐怕没指望了。这是孔子晚年的感叹——不是真的绝望,是对时运的无奈。心理学中的“接纳不可控”:有些事(时代、机遇)不是个人能改变的。 第十章 原文: 子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者,见之,虽少,必作;过之,必趋。 心理学解读: 孔子见到穿丧服的、穿官服的、盲人,即使对方年轻,也一定站起来;从他们身边过,一定快步走。心理学中的“情境尊重”:对不同身份、状态的人,表达恰当的敬意。不是虚伪,是觉知到对方的状态后自然的行为。
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申燕3周前
论语遍地开花 子曰:“参乎!吾道一以贯之。”曾子曰:“唯。”子出,门人问曰:“何谓也?”曾子曰:“夫子之道,忠恕而已矣。” 今译:孔子说:“参啊!我讲过的所有道理,可以用一个最重要的道理贯穿起来。”曾子回答:“是的。”孔子出去后,别的同学问曾子:“是什么意思呢?”曾子说:“夫子的道理,就是忠恕两个字罢了。” 引述:忠于自己的人,对自己的事情都能够尽心尽力去做,当然有良好的成果。忠于职守的人,对分内的工作,必然尽心尽力,做出良好的效果。 对别人宽恕的人,能够设身处地体谅别人的苦衷,包容别人的缺失,原谅别人的过错。并且进一步帮助别人,促进共同的进步。 把忠恕的精神,应用到各个方面,就等于用忠恕的道理,来贯穿孔子所说的所有道理,连接起来而不产生矛盾了。实际上孔子对曾子这一番话,不一定赞成。但是曾子比孔子年轻太多,孔子不忍心苛求,也就不加以置评。 生活智慧:(一)孔子所说的道理,有时候因人而异,以致前后不一定相同。但是具有一贯的系统,彼此并不矛盾,当然更不会互相冲突。为了使大家更加明了起见,他用忠恕两个字来加以贯穿。 (二)曾子所说的“忠恕”,就是孔子所说的“一以贯之”的“一”。如果真的要简约成一个字的话,很可能就是一个“恕”字。选择只有一个,那就是“己所不欲,勿施于人”。实际上孔子所说的“一”,很可能是“太极”,可以概括所有的事物。 (三)西方人喜欢说要“人家如何对待我们,就应该同样对待人家”,含有“恕”的味道,却始终未能提出“恕道”,他们说出这样的话,至少比孔子晚五百年。 #论语遍地开花 #论语的生活智慧
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根本之道 夫道者,万物之宗,万事之元。其理幽微,其象广大,然究其精要,不外乎“根本”二字。故有言曰:知根识本明事理,至根至本行大道,无根无本融万物。此三者,实乃体道、行道、合道之三境也。 知根识本,明事理之始基也。《大学》云:“物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。”天下之物,莫不有本;人间之事,莫不有源。木之茂者,必固其根;水之长者,必浚其源。人之处世,欲明辨是非、通达事理,必先穷究事物之本末,审察因果之先后。根者,始也,源也,事物赖以生存之内在规定性;本者,体也,基也,事物赖以确立之核心依托。知根则能溯其源,识本则能握其要。若舍本逐末,弃源逐流,如缘木求鱼,虽劳无功。故知根识本,乃超凡入圣之第一义。 至根至本,行大道之正途也。既明其本,当笃行其道。“至根至本”者,非徒然知之,乃以身心性命全然投入,将所悟之根本化为日用常行之准则。大道非虚无之玄谈,乃根植于根本、顺应自然、合乎人伦之正途。至根则守一不失,抱朴存真;至本则立身有据,行事有方。贤人君子明于盛衰之道,通乎成败之数,潜居抱道,待时而动。其动必依仁行义,节于礼,此皆大道之具体。行不离本,动不违根,故能成绝代之功。若知而不行,或行而偏颇,如树木有根而不培,终将枯萎,何谈行大道于天下? 无根无本,融万物之化境也。此乃根本之道之至高境界,看似与前二者相悖,实为其升华与超越。当修行者对“根”与“本”之体悟达化境,便能超越名相束缚,进入“无根无本”之圆融状态。“无根无本”非真无也,乃根已深植于无形,本已内化于万物。犹如天地不言而四时行、百物生,其根本已化为生生不息之造化本身,无迹可寻。此时个体之“小我”消融,与宇宙之“大我”合一。心廓然如太虚之包容万象,行自然如流水之随物赋形。不刻意求道而道自至,不执着于本而本自存。无物我之分,无本末之别,因其“无根”故能遍为万物之根,因其“无本”故能总摄万事之本。是谓“和光同尘”,“与物为春”,达到“从心所欲不逾矩”之自在逍遥。 综上,根本之道,始于“知”,成于“行”,终于“化”。知根识本,智慧之开启;至根至本,德行之砥砺;无根无本,精神之升华。三者环环相扣,层层递进,构成由凡入圣、由术入道之完整路径。悟此道者,方能于纷繁世事中不迷其向,于人生旅途中不失其本,最终与道合真,与物同化。 #触及真心
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回家1周前
《论语·子张篇第十九》 全文 心理学解读 第十六章至第二十章 第十六章 原文: 曾子曰:“堂堂乎张也,难与并为仁矣。” 心理学解读: 曾子说:子张外表堂堂,却很难和他一起行仁。心理学中的“外在与内在”:外表好不一定内心相应。 第十七章 原文: 曾子曰:“吾闻诸夫子:人未有自致者也,必也亲丧乎!” 心理学解读: 曾子说:我听老师说过,人没有能充分发挥自己情感的,如果有,一定是在父母去世的时候吧!心理学中的“极端情境下的真实情感”:平时人压抑情感,只有在重大丧失时才自然流露。 第十八章 原文: 曾子曰:“吾闻诸夫子:孟庄子之孝也,其他可能也;其不改父之臣与父之政,是难能也。” 心理学解读: 曾子说:我听老师说过,孟庄子的孝,别的都容易做到;不更换父亲的大臣和父亲的政令,是难能可贵的。心理学中的“继承与创新”:不是不能改,是不轻率地改。 第十九章 原文: 孟氏使阳肤为士师,问于曾子。曾子曰:“上失其道,民散久矣。如得其情,则哀矜而勿喜。” 心理学解读: 孟氏让阳肤做法官,阳肤问曾子。曾子说:上位失道,百姓离心很久了。你如果查出了案情的实情,要怜悯他们,不要自喜。心理学中的“执法中的慈悲”:不是机械执法,要看到社会背景。 第二十章 原文: 子贡曰:“纣之不善,不如是之甚也。是以君子恶居下流,天下之恶皆归焉。” 心理学解读: 子贡说:纣王的不善,没有传说的那么厉害。所以君子厌恶处在下流的位置,因为一旦如此,天下的坏事都会归到他身上。心理学中的“标签效应”:一个人一旦被贴上坏标签,所有坏事都归他。
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庄子秋水这个故事的寓意在于,人的认知常常受限于自身的空间、时间和教育背景(“拘于虚”、“笃于时”、“束于教”)。只有跳出固有的局限,才能认识到更广阔的世界。 随后,北海若进一步阐释了“小大之辩”的相对性: 四海之于天地:就像蚁穴在大泽之中。 中国之于海内:就像一粒米在大粮仓里。 人类之于万物:就像马身上的一根毫毛。 由此得出结论:大小、多少都是相对的。从“道”的宏观视角来看,万物本无绝对的贵贱、大小之分(“以道观之,物无贵贱”)。执着于一己之见去分辨是非、优劣,就如同井底之蛙无法想象大海的辽阔。 🐟 濠梁之辩:认知的两种路径 《秋水》篇末记载了另一则脍炙人口的故事——“濠梁之辩”。 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说:“你看那鲦鱼游得多么从容自在,这就是鱼的快乐啊!” 惠子反驳道:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐?” 庄子反问:“你不是我,又怎么知道我不知道鱼的快乐呢?” 惠子接着论证:“我不是你,固然不知道你;但你也不是鱼,所以你也不知道鱼的快乐,这是完全可以肯定的。” 庄子最后回答:“让我们回到开头。你说‘你怎么知道鱼的快乐’这句话时,就说明你已经默认我知道鱼的快乐才来问我。我是在这濠水的桥上知道的。” 这场辩论展现了两种截然不同的认知方式: 惠子的逻辑认知:代表理性的、分析的思维方式。他强调主客体的分离,认为认知必须建立在清晰的逻辑之上,不同主体之间无法真正共情。 庄子的直觉体验:代表审美的、移情的直观感悟。他主张人应融入自然情境之中,通过与万物的交融来直接体察其生命状态。“我知之濠上也”正是说明,这种“知”并非逻辑推演的结果,而是在特定情境下的一种心灵感应和生命共鸣。 总而言之,《秋水》篇通过宏大的宇宙视角和精妙的思辨对话,旨在打破人们僵化的思维定式和对世俗价值的执着,倡导一种顺应自然、包容万物、心境开阔的生命态度。
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