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如何看待教小孩子分享的行为?之前有多个视频阐述过我的观点,既然这么多人问,我就再完整地阐述一次。 现在的家长似乎都患上了一种“分享焦虑症”。孩子不分享吧,担心他变成自私鬼;孩子主动分享吧,又怕他变成讨好型人格。强迫孩子分享吧,觉得委屈了他;不教分享吧,又怕他被其他小朋友孤立。这种普遍存在的教育困惑,根源在于混淆了"分享"与"共享"的本质区别。 分享和共享,根本就是两码事。分享是你有富余的东西,愿意分给别人。共享是这东西本来就属于大家,谁都有份。比如家里有一盘草莓,孩子全吃了,这不是分享的问题,而是他独占了本该属于大家的东西。独占共享的东西,社会是不允许的。就像视频里的小二,把草莓分给大家,这叫共享,不叫分享。 分享的本质是个人资源的自愿让渡,其核心是价值交换机制——既包含物质层面的互惠回报,也涵盖情感认同等精神回馈。我把本应属于我的东西分了出去,别人当下或未来有可能给予回馈,这就是交换。即使没有实质上的回馈,但是我通过分享获得了情绪价值和精神满足,同样是一种交换。 理解这个底层逻辑,那焦虑就迎刃而解了。首先,分享教育应遵循"丰裕原则":引导孩子先满足自身合理需求,再将剩余资源投入交换系统。强迫孩子让出最后一块蛋糕,既不符合“分享”的本质,也违背人性。当然,自己抱着一大堆蛋糕,让别人干瞪眼,这孩子以后的路也不会太好走。 所以,分享不是“要不要”的问题,而是“分多少”的问题。我有这么多东西,是分出去10%还是90%?这个尺度,没有标准答案,每个人根据自己的三观和环境,自然会形成一套自己的标准。 这种问题不仅存在于小孩子的玩具和零食上,大人的世界里也一样。比如团队拿到一笔奖金,作为团队leader,你怎么分?分多了,自己吃亏;分少了,下次没人跟你混。到底怎么分,只能自己权衡。 总结一下我的观点。第一,共享和分享是有区别的,允许孩子不分享,但不允许独占共享。第二,分享是分自己富余的东西,而不是割爱,我赞成孩子应该先满足自己,再分享给别人。第三,分享是一种交换,要通过家长的教育,结合孩子自己的阅历,让孩子懂得“有舍才有得”。第四,分享的尺度由孩子的三观结合所处环境形成一套自己的衡量标准,父母不应将自己的标准强加在孩子身上。 事情别搞那么复杂,孩子愿意分就分,不愿意分也别逼他。重要的是让他明白,世界不是围着他转的,但也没必要为了别人委屈自己。 #小型生物 #分享
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