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我听说很多孩子认为 bluey是男孩,因为她的颜色是蓝色。 我问了女儿,她说,bluey是女孩子。 在她的认知里,她喜欢粉色,但从没有人跟她说过粉色是属于女孩的,而蓝色是属于男孩子的。 英文原版中,she, her, girl(s)的频繁出现,也说明了bluey是个女孩。 直到我无意看到中文版,才发现固化思维让翻译者们把很多girls都省略了一句对bluey和bingo说的bye girls,成了一句简单的再见。 男孩女孩的思维之间,到底有没有绝对的差异? 2015年,特拉维夫大学的达芙娜.乔尔团队通过对1400多个大脑进行116个分区的长期研究发现,传统“男性脑”“女性脑”的定义在大范围的研究下其实并不具有显著特征,人类的大脑应该由性别分类转为“认识到大脑是一个多变的嵌合体上”。 在生物学意义上,大脑的差异来自于个体之间,环境激素等对大脑的影响会导致大脑出现不一样的特征,而不是性别。 那么,环境究竟是怎么影响大脑的呢? 我们中国人说“3岁看到老”,但事实上,在每个孩子3岁左右,我们就可以发现,小到每个家庭,大到这个社会,都已经给孩子们下了定义: 过生日女孩子送布娃娃,男孩子送小汽车; 同一个东西,送女孩子就会选粉色,送男孩子就会送蓝色; 遇到调皮活泼的女孩子:跟男孩子一样。 而遇到特别文静的男孩子:像女孩子一样。 上个周末带孩子去参加一个聚会,我给她穿了旗袍和长裤,很多大人问我为什么不穿个裤袜,有个女孩的样子。 我不想用裙子束缚一个三岁想要奔跑的小女孩,也不想让她觉得奔跑就不能穿裙子。 这就是为什么。 当我们不去限制一个女孩子应该玩什么的时候,我们发现了这里面的大不同。 她喜欢玩小汽车,在家里搭火车轨道,在冰箱上玩冰箱贴拼图,穿上雨靴在下雨天奔跑。 当我们带她去参加STEM课程的时候,她最喜欢的环节是给汽车装上轮胎。 STEM 是science, technology, engineering, mathematic 的缩写,科学,技术,工程,数学,每一个单词几乎都跟传统认知上的男性思维划等号。 我很开心在这里看到了很多女孩子。 我们家长的任务是带领孩子看到这个世界的各种可能性,而不是做他们人生里第一个给他们贴标签,告诉他们在固有的性别里应该做什么的人。 无论女儿未来选择做一个家庭主妇,或者是一个卡车司机,原因都应该是来源于她自己的选择。
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