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good_6天前
第31集|我更美好了 我终于,慢慢活成了更美好的自己。 上周上毛概课的时候,老师发起了一个讨论“这三年 你发生了什么变化?” 我写下四个词 :更成熟、独立、平静、从容。老师说,这些都是很美好的词语。 我深以为然,三年的时间,跨越高中和大学,重塑了我的内核,褪去了许多青涩和怯懦。 高中时,整个人被脆弱和疲惫裹挟,眼泪是常常挂在脸上的,成绩的起伏、解不出的数学难题,都能轻易击溃我的情绪。我困在自我内耗里,无法接受落差,无法包容不够完美的自己,总觉得一点不顺,就是人生的全盘皆输,总认为自己的世界随时都要完了。 如今回头看,只想轻轻对那时的自己说一句:你真的太傻了。 世界永远在更迭,山河流转,日夜更替,地球一直都在转动。而我,也始终步履不停地和世界交手。没有什么接受不了的,我想我真正实现了自洽。我坦然接受每天发生在我身上一切,按部就班地上课,无课时就背上相机奔赴山野街巷,拍下喜欢的风景,再拿出三脚架给自己拍几张。专注自己时,我的脚步都无比轻快,迎面拂来的风都带着丝丝甜意。 我接受,我学会,接纳一切无常。接纳人际关系的缘起缘落,接纳身边人的相逢与别离,接纳晴空万里,也接纳大雨滂沱。接受大大小小的意外一件一件地发生,也接受日子平平淡淡地翻页。而常驻眼底的眼泪,这位我脸上曾经的常客,早已久不登门了,拎起了行囊远远地去了。 遇到事情的时候,比焦虑急躁先来的是 “没关系 没什么大不了的” ;没有人作伴时,我提脚就走,无比享受一个人自由和浪漫,拿出三脚架给自己拍照,甚至已经修炼到了不过他人眼光的地步。我就只是欣慰地望着镜头里那个笑容灿烂的女孩,慢下来的力量,作用于我的身心 推着我一步一步,笑着向前,坚定而从容。 恭喜你,三年的时间,所有美好的代名词都能适配现在的你。但我想,更值得高兴的是,当提及你的名字时,脑海就会出现那个发自内心的、热烈纯粹的笑容。 最近热烈讨论的“奥德赛时期” ,我仔细想了想了,我刚刚开始的二十几岁 的确有许多未知的挑战与风雨,但我只想说 “我人生最好的十年才刚刚开始”,我只想拼尽全力飞向这或美丽,或狼狈,或狂风暴雨,或手忙脚乱,或不疾不徐的十年。 是的,成熟、独立、平静、从容,这是三年后的我,而十年后的我,我想会更加美好。 #驻足享受无法复刻的瞬间 #夏天 #good说
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我上周上完,但没挖掘这么深😂 这节课把购物主题的英语课上出了育人的厚度: 1. 不止教对话,更教“消费观” 你看她设计的“Need first, then want. 先满足必需,再追求想要”,直接把课文里“买裤子”的对话,升维成了生活价值引导。学生不是在背句型,而是在理解“什么是需要,什么是想要”,这种把语言学习和生活教育结合的设计,一下子就让课堂有了温度和深度。 2. 不止练表达,更做“人物评价” 她的 What do you think of Jack? 环节,用 sensible/obedient/not greedy 这些词引导学生评价角色,再提炼出 Learn to be sensible/obedient/not greedy ,把简单的课文人物分析,变成了品格教育的出口。学生在说英语的同时,也在思考“什么样的行为是好的”,语言输出和思维培养完全打通了。 3. 板书和PPT的配合,藏着“教学闭环” 黑板上的 Unit4 Going Shopping 主题、 What do we need to buy? 的问题链,和PPT里的对话、价值提炼完全呼应。从“情境对话→价值讨论→品格提炼”,每一步都环环相扣,学生跟着老师的节奏,自然就从“学语言”走到了“懂道理”。 - 课文对话的“价值挖深”: 遇到生活化主题(购物、饮食、出行),都可以加一步: What does the character learn from this? / What can we learn from the story?  像这节课一样,把句型背后的生活道理挖出来,比如“理性消费”“礼貌沟通”。 - 词汇教学的“品格绑定”法: 教 sensible (懂事的)、 greedy (贪心的)这类词时,不要只给中文意思,直接关联课文角色,再延伸到 Learn to be... 的句式,让词汇学习和价值引导同步完成,学生记得牢,课堂也有深度。 - 课堂结尾的“价值升华句”: 这节课的 Need first, then want. 就是个完美的例子,一句话点题,又能让学生带走一个生活小道理,比单纯的“Recite the dialogue”效果好太多。 #小学英语优质课#英语教学 #课后感悟#英语老师
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