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#二年级英语学习 课堂上,我常和孩子们说:“单词是孤立的符号,词语本义,意由境生。” 因为,学英语,从来不是对着单词表死记硬背,也不是机械地全文背诵课文。 下面视频中这些农场动物的单词,课堂上就会由儿歌里唱到“Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O”导入cow,在角色扮演里模仿“quack quack”的duck,全英猜字谜导出核心词汇,将词汇就真正“活”起来。 周内词汇练习也藏着巧思:引导孩子用英语描述动物特点,既牢记单词,又拓展句型、练了口语,还培养了开口表达的勇气。表达自然越来越丰富饱满,语言的生命力,本就藏在一次次运用里✨ 脱离了句子和场景,只是一个个冰冷的字母组合;但当孩子在绘本里读到“The dog runs fast”, 英语的本质,从来不是应试工具,而是一门需要在语境中使用的语言。我们无法绕开国内的应试体系,但应试的核心,从来不是“背了多少”,而是“懂了多少”。孩子的阅读理解力、做题时的语感,从来不是靠刷题刷出来的,而是靠日复一日的听力熏陶、原版阅读和场景运用,一点点沉淀出来的。 我从不要求孩子死记课文,也不提倡孤立默写单词。我更希望他们在阅读里认识单词,在句子里理解用法,在场景里学会表达。当词汇在不同语境里反复出现、被孩子真正理解时,所谓的“语感”,自然就形成了。 教育没有捷径,但有更科学的方式。深耕英语教学多年,我始终相信:让语言回归运用,让学习回归理解,孩子才能学得轻松,也学得扎实,真正拥有能陪他们走很远的语言能力
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