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##人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从物质生产实践、社会关系实践和科学文化实践这三大社会实践中来。 人们的社会存在,决定人们的思想。而代表正确的思想,一旦被人掌握,就会变成改造自己、改造世界的物质力量。 人们在社会实践中接触到的无数客观外界的现象通过人的五官反映到自己的头脑中来,开始是感性认识,感性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃,变成了理性认识,这就是思想。这是整个认识过程的第一个阶段,即由物质到精神的阶段,由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想是否正确地反映了客观外界的规律,还是没有证明的,还不能确定是否正确,然后又有认识过程的第二个阶段,即由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段,这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去,看这些思想是否能得到预期的成功。 一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会关系实践中,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。
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剑桥来信 | 学习的本质是什么? 大家好,我是艾伦·麦克法兰,剑桥大学人类学教授。 今天回答一位网友的问题:学习的本质是什么?有人说学习就是模仿,这个说法对吗? 简单的回答是:不对。但我理解为什么会有人这么想。 不同文明对学习的态度非常不同。 在西方,从800年前剑桥大学创立之初,教育的核心理念就不是传授"事实",而是教人如何思考。当时学生学习修辞学——如何说服他人、构建论证;学习逻辑学——如何思考;学习数学——如何解决复杂问题。还有哲学、古典学。这些科目并不"实用",但它们是思维工具。即使是法律和医学,也是从原理出发来教学。 直到今天,英国好的学校依然不会往学生脑子里塞大量事实。你看我身后这些书,我会阅读它们、吸收它们,从中学习如何看待世界、如何处理问题——但我绝不会去死记硬背。那和教育无关。 而在世界其他很多地方——包括许多伊斯兰社会、佛教社会、以及中国——教育被视为一种信息的积累与传承。伟大思想家们的真理早在数千年前就已确立,教育的任务是把这些成果传递下去。所以中国的孩子从小就要背大量的书,考试检验记忆,高考成绩决定未来。 我教过很多来英国读书的中国学生,他们确实非常优秀,知识丰富、勤奋、敏锐、大脑中储存了大量信息。但有时候人们会说他们不够有创造力,因为这种以"填满大脑"为导向的学习方式,未必是面对新问题的最佳方式。 我的看法是:中国的教育方法有很多值得我们学习的地方,而英国的方法也有中国可以借鉴的地方。最理想的是两者结合。 关键是要区分"知道"和"理解"。我"知道"中国有多少人口、说什么语言——但"理解"是一种更深层的能力。 事实可以存在书中,也可以存在电脑里,你不需要把一切都装进脑子。这就像福尔摩斯的一个著名故事:华生问他月亮有多远,福尔摩斯说不知道——"我不会把能在书里查到的信息装进脑袋,我的大脑是用来解决问题的。" 欢迎在评论区留言,我将以视频形式与大家继续交流。 #思想回声计划 #剑桥大学 #学习 #思考
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