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〖赛课分享〗《紫藤萝瀑布》公开课课件 教学设计(相当逐字稿) 本节课以“一朵花中看世界为主题 抓住“流”字进行设计。 任务一:看花就是花 流入眼中 本节课关于紫藤萝的描写赏析是重点,因此我利用AI技术生成几幅紫藤萝的图片,让学生根据文本内容找出最合适的插画,学生在结合图片找文本依据中自然而然完成了对重点语句的鉴赏分析。 之后让学生了解几种常见的花的花语,从而要求学生为紫藤萝写花语,之后聚焦到“我在开花”两句紫藤萝的生命独白上,进行指导朗读。 任务二:看花不是花 流经回忆 这样繁盛的紫藤萝不仅在作者眼前流动,更在作者心上流动,顺着作者的心河,流向了回忆深处,让作者想到了十年前的紫藤萝,要求学生根据十年前的紫藤萝特点,仿照眼前紫藤萝的特点,为十年前的紫藤萝也写一句生命独白,“我在——开花”,根据紫藤萝小心翼翼、胆怯的开花独白引出写作背景,向学生阐明,宗璞之所以借花喻人,是想告诉我们花曾零落过,但是它依然可以重新盛开,那么人依然也可以重新站起来,感受作者由一树紫藤萝带来的情感上的流动。 任务三:看花胜似花 流向心底 这样流动的紫藤萝,使作者的思绪由花事流淌向人事,最终流向心底,从而使她悟出了生命的哲思,实现了花与人的情意相通,通过解读这句话的含义,让学生明白一时的不幸不足以使人畏惧,个体的悲伤再大,也大不过生命本身的壮阔。作者通过这一树紫藤萝,完成了对自己心灵的救赎,花会有零落荣枯,人也会有生老病死,但生命的真谛恰恰是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的生生不息。 最后在学生感受到生命不息的真谛后,谈谈身为当代青年的我们,又该活出怎样的姿态怎样开花,补全你的生命独白,之后通过齐声诵读读出生命的呐喊。 最后进行升华,你们都天地间的小小藤萝,我们无法规避人生的起落无常,但是我们可以像小小的藤萝花一样以一种热烈的、昂扬的姿态投入到生命的长河中去,让天地知道小小的藤萝也能开出瀑布的精彩。紫藤萝就这样如流水般缓缓流动着,流入作者的眼前,流经回忆,最终流向心底,汇入生命的长河,轻轻抚平她内心的所有伤痕。我们的语文学习也应该如此,我们应该学会于一花一叶间观照世间万物,从而获得滋润我们心灵的力量,使语文学习最终流淌向生命。最后寄语学生,我们的语文学习无时无刻不处在生活之中,“语文何处觅,且向生活去。” #紫藤萝瀑布课件 #紫藤萝瀑布公开课 #初中老师备课
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七下《紫藤萝瀑布》精品公开课课件来啦 七下语文《紫藤萝瀑布》公开课课件 | 倾听文字里生生不息的生命流转 散文教学最怕上成只看风景的“走马观花”!七年级的孩子往往很难将自然景物与深沉的时代背景相融合,对“托物言志”手法的理解容易停留在表面。这次我们打破常规,带孩子们开启一场沉浸式的“四维感官解码”。通过搭建“心灵坐标图”,引导孩子们从赏花之景平稳过渡到悟花之理,真正读懂宗璞笔下生命长河无止境的昂扬力量,课堂审美体验直接拉满! 课堂核心任务设计: 任务一:初遇繁花,理清脉络。 趣味扫除“伶仃、盘虬卧龙”等生字词障碍;循着作者在花海中的行踪,轻松梳理出“驻足赏花—睹物忆花—登程悟花”的精妙情感脉络。 任务二:四维解码,赏鉴大美。 开启小组合作探究,从“形、姿、色、香”四个维度像拆盲盒一样赏析紫藤萝之美。重点解密“浅紫色的芳香”这一神级通感修辞,品鉴作者化静为动、赋予花朵孩童般娇态的绝妙拟人与比喻笔法。 任务三:托物言志,生命共鸣。 结合1982年特殊的写作背景,探究花之盛衰背后的深层时代隐喻。引导孩子们从繁花盛景中,汲取面对不幸依然向上生长的生命韧性,完成情感的深度共鸣与升华。 #情景化教学 #公开课课件 #紫藤萝瀑布 #七年级下册语文 #槿桐动画
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