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发布时间：2025-05-25 20:34

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三年级分数课名场面🔥你感受一下这节课的导入，老师什么都没讲，就写了一个“1”。然后问了一句：一和我们今天要学的分数有什么关系？学生开始愣，接着有人小声说“把一个东西平均分……”话没说完自己又缩回去了。名场面来了——老师不急着给答案，就站在那儿等。等第一个学生憋出一句“1可以变成很多分数”，全班突然就炸了。后面有个环节我反复看了三遍。老师拿着一张纸折来折去，每折一次就问：“现在这一份还能叫1/2吗？”学生说不能，因为分的份数变了。老师接着问：“那还是这张纸吗？”学生点头。“纸没变，分数变了，为什么？”有个孩子站起来说：“因为平均分的份数不一样，每一份就变了。”你感受一下这个回答，三年级孩子自己把“整体相同、分数不同”的原因说透了。中间还有一处特别妙。老师让学生用同一个“1”表示不同的东西，有人表示一块橡皮，有人表示一盒笔，有人表示全班人数。然后老师只问了一句：“都是1，怎么有的能平均分给4个人，有的不能？”学生自己就绕到“要看整体是什么”上去了。分数的再认识这课，很多老师上成练习课，但这里每个问题都在逼学生回到“整体”和“份数”的关系上。直接看，不亏。 ##分数的再认识 #北师大版三年级数学 #小学数学公开课 #概念课教学 #公开课实录 #一等奖公开课
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孩子一句“涂，停”全场笑翻🔥面积第一… “你们喊涂我就涂，你们喊停我就停。”结果学生喊停之后集体反悔：“不可以，上面还有一点小缺口。”名场面来了，认识面积这节课，罗老师压根没打算按“先讲定义再做题”的路子走。开头直接甩出擦桌子、擦黑板、拖地三个动作，问擦的是哪儿。孩子答桌面、黑板面、地面，三句话就把“面”从物体里拎出来了。接着让学生摸数学书封面，一个孩子站起来补充：“还有侧面、前面、后面、上面、下面、左面、右面。”你感受一下，这是二年级孩子自己说出来的完整表达。最妙的是摸苹果那步。摸完书和本子再摸苹果，孩子自己发现：“苹果的表面是弯的，数学书的封面是平的。”平面和曲面不用老师定义，是学生摸出来的。后面拿四个图形问哪些有面积，孩子说1号4号没有，理由是“有一边没有封口，不封口就会和外面相连”。老师追问一句“那还能确定这个图形的大小吗”，孩子自己接：“不能，所以没有面积。”整节课没有一句“面积就是物体表面的大小”硬塞给学生，全是孩子摸出来、比出来、说出来的。数学书封面的大小就是它的面积，树叶正面的大小就是它的面积，手掌面的大小就是它的面积。到这儿，面积这个概念已经长在孩子脑子里了。涂色那个环节真的建议反复看，学生喊“涂，涂，停”，又自己发现没涂满，课堂生成比预设精彩太多。 #认识面积 #小学数学公开课 #公开课实录 #概念课教学 #三年级数学 #面积初步认识
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