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发布时间:2026-10-22 16:25
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上海老师用圆规开课⁉️学生猜疯了 名场面在开头,刘老师问学生"你们知道我姓什么吗",学生直接喊"刘",老师说"很善于捕捉信息"。然后抛出一个问题:我教了15年小学数学,为什么第一次给六年级上课?你感受一下学生的回答。一个说"老师学识渊博,所以不上六年级",刘老师回"六年级的课不用学识渊博也能上,是这个意思啊"。另一个说"低年级学生需要更好的教育,以后才能茁壮成长"。全场鼓掌。直接看这段师生对话,刘老师的反应速度和接话能力,真的是公开课里少见的松弛感。后来揭晓答案:上海小学最高到五年级,六年级已经算初中了。顺带介绍自己学校是陈云爷爷的母校,有一百三十一年历史,离嘉善实验小学只有三十千米。进入正题后,学生说"带了圆规不学圆干什么呢",刘老师接"对呀,带了圆规不学圆干什么呢"。学生说"圆是没有脚的,表面没有棱角",另一个说"圆的直径有无限条"。这些原话都是学生自己冒出来的,老师没急着纠正也没急着表扬,就是顺着往下问"关于圆你们还想学什么"。画圆环节,刘老师没示范,直接让学生动手。停下来之后展示的作品里有好几个画失败的,她说"画圆确实有的时候有点难的",然后问学生"你们感觉到哪里比较难"。学生说"圆画……"戛然而止,这个留白刚好是课堂最真实的地方。整节课没有一句"你真棒",但学生的表达欲一直在。低年级启蒙和高年级放手,刘老师切换得很自然。 #圆的认识 #小学数学公开课 #六年级数学 #公开课实录 #一等奖公开课 #教师备课
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乘法分配律这样教太顺了🔥 这节课最绝的地方,是老师压根没先讲公式。名场面来了。黑板上写着(4+2)×3和4×3+2×3,老师问:“这两个算式长得像吗?”一个孩子说:“不像,但感觉它们是一家人。”你感受一下这句话,乘法分配律的种子已经种下去了。后面更妙。老师让孩子们自己写几组这样的算式,算完自己看,自己找规律。有个男孩突然喊出来:“左边是先把两个数合起来再乘,右边是先各自乘完再加,结果一样!”另一个女孩补了一句:“那是不是随便什么数都行?”老师没接话,笑着问全班:“你们信吗?不信就再试。”整节课没有“同学们请看大屏幕记住这个公式”。孩子们自己试、自己吵、自己把规律说出来了。老师最后才说:“你们刚才说的这件事,数学上叫乘法分配律。”直接看,到这儿学生那个表情,就是“原来我早就会了”。这节课适合正在备运算律的老师,也适合总觉得自己孩子“公式背得下来但不会用”的家长看看,问题可能出在公式出现的方式上。 ##乘法分配律 #小学数学 #四下数学 #运算律 #公开课实录 #一等奖公开课
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平均分第一课,学生原话太敢讲了🔥 这节课的导入只有一句话:“同学们好,请坐。坐如钟。今天这节课——”然后直接开始。没有花哨情境,没有动画人物,干净到让人愣一下。名场面在后面。让学生动手分一分,一个孩子分完直接说:“每份分得同样多。”另一个马上接:“不许分3个,不公平!”你感受一下,二年级小孩自己把“公平”两个字喊出来了,平均分的核心概念不用老师讲,他们先吵明白了。这节课最妙的地方是老师全程没急着给定义。就是分东西、说理由、互相辩。分到后面有学生自己说出“每份同样多才叫平均分”,还有孩子补一句“不平均的就是不公平”。老师就站在旁边笑,偶尔追问一句“你同意他说的吗”。直接看这几个片段:- 学生说“不公平”那里,全班瞬间安静又炸开,太真实了- 有个孩子分完6个圆片,自己推翻自己:“我这样分不对,重新来。”自我纠错的过程比老师讲十遍都管用- 最后归纳定义时,老师没总结,是学生你一句我一句凑出来的适合想上概念课又怕上成“老师念定义”的姐妹,这节课告诉你:把分东西的权利交给学生,他们会自己走到“平均分”门口。 ##认识平均分 #小学数学 #二年级数学 #概念课怎么上 #公开课实录 #课堂实录
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