今天我们来仿写这一篇,我的老师,那昨天呢,已经学过结构布局了,今天仿的时候就比较简单,首先我们要在开头学着 作者使用的这个直接入题,交代所写的人物,我的老师谁谁谁是什么样的特点。那重点需要我们仿写到的是第一句话,抓住读者的心。你看作者在这里说 今年三岁半,哎,他开始管你老师怎么样,他不写,他先交代我的老师是个三岁半的娃娃。 有没有发现读者一下子啊,三岁半竟然能是老师,还是作家的老师?作者接下来没有说他的优点,哎,简单说了梁山,但整体这个人呢,对来客不愁不踩,表情漠然,显得傲慢。按正常我们这个普通人的 思维,会觉得呀,这个人这么傲慢,那我还跟他玩什么玩呢?因为坐着,作为一个成年人,一开始只是逗着他,后来因为接触的久了,发现他身上非常多的品质,所以不敢放肆,认了他是老师。有没有发现进一步让我们 感兴趣起来,一个这么傲慢的小娃娃,竟然让你一个作家不敢放肆,旁人还笑话我,说我疯了或者矫情,但作者很义正言辞的说,这是你们的错误,谁规定老师只能一小认大? 孙汉博感叹号,孙老师,他是该做我的老师的。这句话多么的铿锵有力啊,别看没有太浮夸的语言修辞表达,但是却读出了作者的真情实感,他是该做我的老师的。这里 都有一种强调的意味,那接下来举例子呀。一定记住,在今天这篇文章中,作者的叙事不是长篇大论,像前两天我们学那篇善解人意的老师,他就是全文讲了一个完整的实践, 从小男孩的表现到老师的表现,都非常细致。而这里呢,只是简单概括了这样的一个事情,老师在写这篇文章的时候,把重点放在了 议论上。对于美好的东西,别人是怎么做的,作者没有直接说的是别人,而是我,哎,我怎么样,怎么怎么样。以此来对比着为什么孙涵博 称得上是这位作家的老师,发现没有,那第三段是不是也是一样,他敢给国歌打节拍?接下来 又一次用自己的行为,这种应忍的忍,不应忍的也忍,又形成了对比,仍旧是叙事加议论的写法,那接下来街上发生争执的时候,简单叙事,继续发表议论, 又一次对比,把老师的形象烘托的真的是饱满又高大。最后总结说,老师话少, 他不像课堂上的老师一样滔滔不绝,口若悬河的教导着我,他也没有给我布置过一个作业,他甚至没有觉得,哎,这个大作家,鼎鼎有名的作家,拜我为师,我就很得意。他依旧是原来那样的一个表情木然,样子傲慢, 不仅和开头对应了,同时呢,也似乎在展示出老师另外一个阵 不露声色的一个性格特点。那而作者呢,不因他是个孩子就没有尊重敬佩,反而是诚惶诚恐地带我的老师。他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻。 所以你看,我的老师也将不会只有我一个学生吧,因为在他心目中,这个老师太优秀了,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的,我没有理由不称他是老师, 全文都在夸我的老师。其实如果我们站在更客观的角度发现作者贾平花先生也值得我们欣赏和学习,他真的是一个不耻下问,他不是一个下问,是下学的一个人,他自己去观察,觉知、改善。 所以全文从作者到内容都值得我们学习。那我们仿写的时候,是不是依旧照着这样的格式开头总写胶带,要写的人物,试着用一句话点出它的特点,吸引读者的兴趣。 接下来在叙事中,我们经常说用事件来呈现人物性格,那么你的事件也能不能简单写事件加上你的议论呢? 以优秀的对象和个人的不足作为对比,每个自然段二三四都有对比存在,以此来仿写这篇文章,大家可以试一试。 好了,亲爱的同学们,关于今天的仿写呢,老师其实是细致的,就像讲昨天文章的结构布局一样,又一次细致的给大家梳理了这篇文章。希望陈老师的努 努力能够打开大家的思路,在生活中观察你身边三人行必有我师言。有没有这样一个也许学习并不好,但他有值得你学习的 地方的人的存在,试试看?同学们动笔写一写,可以私信发给陈老师,给你批改。好了,亲爱的同学们,今天就到这里,明天见!
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小学时,在寺庙里,房子都老高老高,屋脊上叼着飞龙走兽, 绿苔常年把瓦槽生埋,有一种茅拉子草,一到雨天就肉肉的长出半尺多高。五岁那年,娘牵着我去报名,学校里不收,我就抱着报名使的桌腿子哭, 老师都围着我笑,最后就收下了。但不是正式学生,是一年级的间隙生。因为学校教师少,因为我们是一年级学生,那寺庙的大院里 没有我们的座位,只好就在院外的一家姓刘的祠堂里上课。祠堂里挂着一块黑板,用土胚垒起一些柱堆, 村子里就将夏天河面上的木板桥拆了,在上边做了课桌。凳子是自带的,只是课余时间, 同学们都拿着凳子在祠堂后的一个土坡上反放着,由上往下开汽车,我只好往下滑, 常常把握不好,就一个跟头滚下去,弄得一脸的泥土。在这个祠堂内,我们做了两年老师,一直是一个女的。他长得很白,讲课的声音十分好听 听,每每念着课文就像唱歌。我从来没有听过他这么好听的声音, 开头的半年时间里,几乎没有听懂他讲的是什么,每一堂课都被他的声音陶醉着。 所以每当他让我站起来回答问题时,我一句话也答不出来,他就说,你真是个间隙生。 间隙生的事原先同学们都不知道,他这么一说,大家都小瞧我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指, 还要在上边呸呸几口,再说两句,哼,你能干什么?你真是个见习生。 我们就打过几次架,娘后来狠狠揍了我一次,罚我一对不准吃饭。 老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是他的不对,问我是不是听不懂课,我说我光听了你的声,你的声音太好听了, 他的脸红红的就笑了。从此我就下了决心,一定不落人。后老师对我格外好起来,他的声音还是那么好听, 但一下课就来辅导我,惹的同学们都眼红起来。一年级学完后,老师对我说, 你年纪还小,不让你升级了。我当下就吓哭了,老师却将我抱起来,说他是哄我,宣布我再也不是间隙生了。 我一高兴就叫他阿姨,叫完就后悔了,他却并没有挠我,还拧了我一下嘴,他笑了,我也笑了。下午他拿着成绩单到我家,向娘夸我,乖, 学习进步快。娘给他打了荷包蛋吃,我便大胆起来,说,老师,你的声音好听,能给我唱个歌吗?他就唱了起来,腮帮上两个深深的酒窝特别好看,唱 完就咯咯的笑了。到了夏天,学校里中午要睡午觉,我们就都不安分,总是等大火敷在桌上睡着以后 就几个人偷偷的到荷花塘里去玩水,胆大的都到深水区里去, 哈佛、利佛还有养佛,将小肚子露在水面。我因为胆小,总是在池塘边抓住树根,双脚在水面上打着浪花。那些女生就常常告发我们, 老师就每次用手在我们胳膊上抓一下,看有没有水锈的白道,结果总要挨一顿训。但 但是水里的诱惑力十分大,我们免不了还是要去,而且每次去时对女生晃晃拳头, 暂时去了将衣服藏在树丛里,跑到荷花塘深处去玩。有一次竟被校长发现了,狠狠的批评了老师, 老师委屈的哭了,我们知道后心里很难受,却向老师承认错误,却恨起校长来,就在祠堂门前挖两个坑,用泥捏一个胖胖的校长埋在里边。 又是女生告发了。老师在课堂上让我们几个人站起来大发脾气,最后查出是我的主意, 就把我推出教室,将一颗扣子也拉扯掉了。下课后他给我缝扣子,我哭的累人一样,连夜写了检讨书, 一直在教室里贴了三天。学写大字也是我最喜欢的课,但是没有毛笔,老师就送了我一支, 我很感谢,越发爱写大字,别人写一张,我总是写两张三张,老师就将我的大字贴在教室的墙上。后来又在寺庙的高年级教室展览过, 他还领着我去高年级学生参观。高年级的讲台桌很高,我一走近就没了影, 他把我抱起来站在那椅子上,那支毛笔后来一直用到秃,我还舍不得丢掉, 藏在家里的宋瓷花瓶里。从一年级到二年级,我的父亲一直在外地工作,娘要给父亲去信,总是拿着几颗鸡蛋来求老师代谢, 老师硬是不收鸡蛋,信邪的老成。到了二年级下学期,他 他说,你现在能造句了,你怎么不学着给你父亲写信呢?我说我不会格式,他说,你家里有什么事情你就写什么,不要考虑格式,我真的就写起来, 因为家里的事我都知道,都想说给父亲听,比如奶奶奶的病好转了,夜里不咳嗽了,娘的身体好了,只是唠叨。天凉了, 父亲的棉衣穿上了没有?还有家里的兔又下崽了,现在一共是六只了, 狗还很凶,咬伤了三娃的腿,其实是三娃用棍打他,他才咬的。还有我学习很好,考试算数得了一百分,语文得了九十八分, 是一个字又写错了,信花了三天才写好。老师又替我改了好多错字,说 以后到高年级做作文或者长大写违章,你就按着路子写,不要被什么格式套住, 想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清写具体就好了。我从那时起就记住了老师的话, 之所以如今我还能写一些小说散文,老师当时的话对我影响很大。这一年我们上完了二年级,三年级学生可以到寺庙大院里去住了,我们都很高兴。寒假里 同学们都去挖药砍柴卖钱,商量春节给老师买一些年画去拜年。到了 腊月三十日中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师, 但是老师却不在,问校长,原来他调走了。校长拿出一包水果糖来,说是我们的。老师临走时 很想各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这糖,让开学后发给我们每个人一颗,我们就都哭了。从那以后,我再也没有见到过我的那位老师, 在寺庙里读了四年书,后来又到离家十五里外的中学读了三年就彻底毕业了。但 我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了,老师还在世,没有我仍然不知道,每每想起来,心里就充满了一种深深的惆怅。 感谢您的收听,祝你晚安!
