四年级上册，爬天都峰中汲取的意思

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十七课爬天都峰， 上一节课呀，我们已经对这篇文章的内容有了一个大致的了解，现在呢，请同学们回忆一下，这篇文章到底写了一件什么事，用非常精炼的语言概括出来， 好，我们总结一下，写的就是在假日里，爸爸带着我去爬天都峰的事。 那么在爬山的过程当中，我们遇到了哪些困难呢？遇到了哪些人，哪些事呢？我们今天就仔细的去课文当中看一看吧。我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风景这么高，在云彩 在上面里，我爬的上去吗？这里呢，是我在爬山之前的心理活动，我心里面在想，哎呀，风景看起来这么的高，在云彩上面。好， 我们来看一下，作者说在云彩上面，你能够体会到什么呢？哎，说明呀，封顶高耸入云，好像是插在了云朵里面一样。 好，那么继续我爬的上去吗？这个问句是作者对自己的怀疑，他有点怀疑自己，哎，到底能不能爬上峰顶，为什么呀？因为天都峰实在是太高了。 那么这个问句呢，就体现出来了我在爬山之前的畏惧，以及哎缺乏自信的心 状态，我并不认为自己可以爬上峰顶。再看看鼻斗的石吉，石吉边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 好，那么在这里呢，哎，说十级呢，是笔抖的，笔抖的意思就是像笔一样，坡度非常的大，非常的陡峭。 那么这里呢，说是从天上挂下来的，这个褂子呢，写出了天都峰的陡峭， 铁链呢，好像是从天上直直的垂下来一般，所以说呢，我们能够看出天都风的抖，那么这样的天都风呀，真叫人发颤，发颤的意思就是， 哎，发抖说明呀，非常的害怕，那么这样的天都风光看着还没有开始攀爬，就让人直发抖，非常的害怕，非常的担忧，更别说实实在在的去攀登了。 好，那么学到这里，我们来思考一下，天都峰有哪些特点呢？哎，从刚才前面我们学习的那几个自然段当中，我们可以知道，天都峰呀，他的第一个特点就是高耸入云，非常的高。 第二个特点呢，就是极其陡峭，非常的陡。说他的铁链呢，像挂在天上一样，说明了山峰的陡峭。坐着走着走着，忽然听到 背后有人叫我，哎，扭头一看，是一位老爷爷，他说，呀，小朋友，你也来爬天都峰？哎，一个问句， 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？哎，又是一个问句，老爷爷回答道，对，咱们一起爬吧。 那么这里呢，写了我和老爷爷的对话，在我们的对话当中呢，出现了两次也这个字，老爷爷说，你也来爬吗？哎，我说，你也来爬吗？好，那么这两个也字 表明了什么呢？其实呀，我跟老爷爷说的话当中的这个也他的意思呢，就是天都风呀，这么的高，这么的陡峭，攀爬起来难度一定是非常大的。 老爷爷心里想的是，你年纪这么小，你怎么也来爬呀，你能爬上去吗？哎，那么我心里想的是什么呀？想的是，老爷爷，您的年纪这么大了，你也来爬山呀？ 所以说呢，表面上好像是对对方持怀疑态度，好像是在怀疑对方，哎，会不会爬不上去啊，实际上是对于对方表示羡慕和敬佩，说明啊，这一 小一小，他们两个人都有不怕困难，哎，勇于攀登这种精神啊，看着这么又高又陡的天都峰，哎，他们两个人呢，都没有退缩，哎，都要向上攀爬。 好，那么我们来思考一下，我们指的就是我和老爷爷，我们两个人是怎样来爬天都峰的呢，哎，爬山的过程是怎样的呢？好，我们去文章当中找出相关的句子，读一读，加以体会。 好，我们一起来看爬山的过程，我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样，那么这里呢，像小猴 猴子一样，是把我把作者比作了小猴子，那么这里呢，采用的就是一种比喻的修辞手法，说明了作者呢，哎，像小猴子一样，非常的灵活。 好，那么这里说我奋力的向峰顶爬去，奋力呢，就是拼尽全力的意思，说明啊，爬山非常的费劲，对不对？好， 那么一会呀，攀着铁链，一会手脚并用，从这两句话当中，我们可以感受到，爬山的难度确实非常的大， 那么这里呢，突出了爬天都峰非常的艰难，因为他太高太陡了，那么同时呢，哎，面对这样的困难， 我们也没有退缩，我和老爷爷还是坚持向上爬，说明了我们呀，不怕困难，勇于攀登这样的勇气和胆。 那么这句话呢，我们在读的时候，一定要读出来，我爬山的时候的十足的尽头，奋力的向峰顶爬去，同时呢，也要读出我那种不怕困难的决心，读出我的胆量来， 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶，好，这里说，爬呀爬，说明我们爬山经历了很长很长时间， 那么后面的终于呢，哎，这两个字的意思就是经历了漫长的过程以后，终于达到了一个满意的结果。那么在这里呢 呢，就是我们经过长时间的攀爬，克服了重重困难以后呀，终于爬上了天都峰顶，那么这里体现出了我们奋力攀爬哎，奋力攀登，勇往直前的这种精神。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉了我的小辫子，笑呵呵的说，哎，我们看看老爷爷说了什么。 老爷爷说，呀，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了，那么我又说了什么呢？哎，我说，不，老爷爷，我是看您也要爬 天都风才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。那么这里描写的就是我和老爷爷在攀上峰顶以后互相道谢的场面。 那么在这里呢，老爷爷为什么要谢我呢？而我为什么要谢老爷爷呢？我们二人为什么要互相跟对方道谢呢？我们来想一想，这其中的原因是什么？ 其实呀，因为他们二者都被对方爬天都峰的勇气以及对方所下的决心所鼓舞。 作者本来呢，没有想到自己能够爬上顶峰，甚至在爬山之前，他对自己非常的怀疑， 他在想，这么高的山峰我肯定爬不上去，但是呢，后面在老爷爷的鼓舞之下，他终于下定决心，最终一鼓作气爬上了峰顶。 那么正是因为对方的勇气，对方的决心，最终呢，他们两人都成功的爬上了峰顶，所以说互相感谢对方。 那么最后呢，爸爸听了我和老爷爷的对话，笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量，我们刚才说了，汲取呢，他其实就是吸取的意思。 好，那么汲取力量就是吸取力量，吸取别人身上的长处。那么爸爸的这一番 话呀，点名了我和老爷爷能够最终爬上峰顶的原因，原因呢有两个，第一个就是个人的奋斗哎，个人的坚持不懈哎，一直在努力的向上攀爬。这个呢是第一层原因， 第二个原因就是我跟老爷爷，我们两个人都知道从别人身上汲取力量，善于向他人学习，互相鼓励，互相鼓舞，最终呢才能够爬上峰顶。 那么这一句话呀，同时也点名了我们文章的主题，好，那么我们思考一下，课文当中是怎么样把我爬山的过程给写清楚的呢？好，我们可以把 文章再读一遍，来看一看到底文章是怎么来描写爬山的过程的。 好了，我们一起来看一看。其实呀，在爬天都峰之前， 我其实非常的缺乏自信哎，怀疑自己产生了畏惧的心理，我有点害怕，觉得这山呀，太高了，太陡了。 那么在与老爷爷进行对话之后呢，哎，我被老爷爷身上的精神所鼓舞，被老爷爷的决心和勇气所鼓励， 有了爬天都峰的勇气，那么小作者也变得更加的有信心了。那么最终呢，在我克服了重重困难， 爬上峰顶以后，哎，小作者的内心呢，一定是非常的激动而又兴奋的。 那么我们可以来看一下，爬天都峰之前，哎，我从害怕，然后呢，到慢慢的有信心，到最终到达峰顶之后，我的激动，我的兴奋，这其实是一系列的心理描写。 所以说呢，课文正式抓住了我在爬天都峰的时候，哎，我的心理变化，抓住这个来把整个爬山的过程写清楚的。 所以我们知道了，我在爬天都峰的时候呢，哎，刚开始是害怕，后面呢，有信心，有勇气，最终是激动而兴奋的，这就是 我的一整个心理变化的过程。好，那么学到这里呢，我们一起对这篇文章进行一个大致的梳理。这篇文章的题目呢，就是爬天都峰。天都峰呀，又高又陡峭， 我们在爬的时候遇到了很多的困难。好，那我们逐个来看一下。首先呢，在开篇，哎，点名了题目说假日里，这个是故事发生的时间，人物呢是我和爸爸， 那么事件呢，就是去爬天都峰，所以说呢，刚开始告诉了我们故事发生的时间，人物以及事件。接下来写了在爬天都峰之前，我站在山脚 之下往上看，我看到天都峰呀，又高又陡峭，让人看起来都觉得心惊胆战，非常的害怕。那么这个时候呀，我对自己产生了怀疑，我在想我究竟能不能爬上峰顶。 当然，在我遇到老爷爷之后呀，跟这位白发苍苍的老人对话以后，我从老爷爷的身上获得了信心与勇气，下定决心一定要爬上峰顶。所以说，这个时候呀，我终于有了自信， 接下来描写了在爬天都峰的整个过程。首先呀，我拼尽全力奋力的向峰顶爬去，在爬的过程中， 哎，我盼着铁链手脚并用，因为天都风太陡峭了，所以说攀爬的难度非常的大， 最终的结果是我终于爬上了峰顶，那么这里呢，显现出了爬山的整个过程非常的艰难。 最后呢，描写了我跟老爷爷还有爸爸在爬上峰顶以后，我与老爷爷互相道谢，感谢对方，因为对方的鼓励才让我走到了这里。 那么爸爸呢，听完我们互相道谢之后，赞扬了我跟老爷爷说，我们呀，都能够从别人身上汲取力量，所以说呢，这整篇文章我们知道了，哎，我和老爷爷之所以能够登上封顶。

同学们去爬过山吗？咱们四上第十七课就讲了一件爬天都峰的事情。这篇课文呀，是一篇继续文，我们要抓住时间、地点、人物、事件以及起因经过结果来看课文。第一段，假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。 这段假日里是时间，人物是爸爸和我，地点是黄山，事件是爬天都峰。从天都峰的名字里就能感觉到山的高。那接下来看作者是怎样写天都峰的？高 在山脚下，抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面里，这是在爬山前我看到的天都峰高耸入云，这么高的山，我心里开始觉得不自信了，不禁反问，我，爬的上去吗？这里是心理描写，再看看鼻窦 的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。这里运用了夸张的手法，笔斗就是像笔杆一样直上直下，形容坡度很大，十分陡峭。而铁链呢，也像是从天上直直挂下来的， 看着就叫人心里发颤。这段写出了天都峰的高而抖。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 问话的是谁呢？是一位白发苍苍的老爷爷，白发苍苍，头发都花白了，形容人苍老。这里是外貌描写。 我点点头，问，老爷爷，您也来爬天都峰？这两句话里面呀，都有一个也字，其实意思是你这个年龄也来爬呀。说明啊，这个天都峰的攀爬难度很大， 表面上是双方都有怀疑，实则是对对方的赞许和钦佩。有了这次的简短对话，给了双方攀爬的勇气。到这里是文章的第二部分，我与一位老爷爷对话后，两人都决定爬天都峰，下面就开始爬山了。 这部分的描写很简单，看我的动作，一会攀着铁链，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样。这里是比喻，大家想象一下我爬山时的动作，的确很像小猴子， 爬呀爬，说明爬的时间长，终于爬上了天都峰顶。终于的意思是克服重重困难。在课文中说明在爬山过程中克服了重重困难。这是第三部分爬山的一个经过。登顶后，我和老爷爷一起照了一张相，老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，从老爷爷的动作和神态可以看出来，这是一位慈祥的老人，鼓舞的意思是使振作起来，增强信心或者勇气。 老爷爷认为是我的勇气鼓舞了他爬天都峰，而且后面呢，用到了一个居然，老爷爷说我居然爬上来了，说明他对自己能爬上天都峰是感到十分意外的， 我也向老爷爷表示感谢。最后一段爸爸总结全文，点明了主题，你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量，汲取的意思是吸取。这句话表达的就是我们这一老一小虽然互不相识，但在爬天都峰时，相互鼓励，相互学习，最后一起登顶，这岂是我们在面 面对生活中的困难时，不仅个人要坚定信念，付出努力，也要善于从周围人身上去学习，去战胜困难。课后习题，这篇文章写了一件什么事，是按照什么顺序写的， 那写的是假日里我和爸爸一起爬天都峰的事。写作的顺序我们刚才在分析课文时也梳理了，是按照爬山前、爬山中、爬上顶后这样的顺序来写的。第二题课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？那爬山的过程是在二到七自然段， 这几段中主要有我的心理描写和对话时的语言描写，以及爬山时的动作描写。所以通过对我怎么说，怎么做以及怎么想来把爬山这件事情写的很清楚。具体的句子大家可以到相应的段落中再去找一找。客户。小 知识，到，黄山游玩不上天都峰等于一场空。而天都峰在古时候被称作群仙所都，意思是天上都会。课本上的插图就是天都峰最险峻的一段。鲫鱼贝，因为形状与出没于波涛中的鲫鱼贝十分相似，故得名鲫鱼贝。

何欢老师，山脚下的风景挺好的，我们就在这里走走吧。 小芬，是不是这山太高了，你觉得自己爬不上去啊？嗯嗯， 看来你和爬天宫峰里的小姑娘一样，需要一个一起爬山的老爷爷。 花花老师，你为什么这么说呢？因为课文里的小姑娘一开始很没有信心，是在认识了一位老爷爷之后，才鼓起勇气去爬天都峰。 天都峰很难爬吗？你可以看看小姑娘是怎么描述天都峰的。我站在天都峰脚下，抬头望，啊， 风景这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看北斗的石集，石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 这一句是心里描写，点明了天都风高的特点，在云彩上面说明天都风高耸入云， 我爬的上去吗？是我对自己的怀疑，体现了我缺乏自信、畏惧退缩的心理。第二句写出了天都峰抖的特点，一个褂子形象巧妙地将抖体现了出来。 小女孩说，真叫人砸颤。看来天都风真的很显俊，很让人害怕。 怕呀，他后来去爬了吗？嗯嗯，就在小女孩畏惧退缩的时候，他遇到了一位白发苍苍的老爷爷。 从两人的问话可以感受到，他们都对对方来爬天都峰感到怀疑，同时也赞叹敬佩对方的勇气。所以老爷爷提议一起爬山。 哇，他们开始爬山了。小女孩奋力向风挺爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬， 他们终于都爬上了天都峰顶。这里运用了一个生动形象的 比喻，将奋力攀登天都峰的我比作小猴子，写出了我爬天都峰时的样子，一会一会表现出我勇往直前的精神。而攀着，手脚并用，爬呀爬， 终于既突出了爬山的辛苦，又表现了我们不怕困难，勇于挑战的精神。 爬上峰顶是不是就到了拍照留念的时间了呀？呵呵， 看来小芬很有生活经验哦！你说的没错，小女孩和老爷爷在觊觎背前拍了一张照片做留念。老爷爷拉拉小女孩的小辫子，小呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓 侮辱我，我还下不了决心，泪，现在居然爬上来了。小女孩也道谢了，说，不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。 原来他们都是看对方这么有勇气爬天都峰，自己才鼓起勇气向上爬的，真是太巧了，他们还真有意思。 课文按照爬天都峰之前，爬天都峰，爬上天都峰之后的顺序来写， 而在爬天都峰之前，小女孩缺乏自信，心里是畏惧退缩的，与老爷爷的对话使他受到鼓舞，有了勇气和信心。最后他带着克服困难的 坚定信念，奋力向上爬。小女孩的心理变化告诉了我们，要学会从他人身上汲取力量，你看，老爷爷也是从小女孩身上获得了勇气， 是不是？就像小女孩的爸爸说的，他们都会从别人身上汲取力量。 嗯嗯，爸爸说的这句话点名了文章的主题，结识了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 那我找找有没有老爷爷来爬山，有老爷爷我就有勇气了。呃。啊，我找到了。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第十七课爬天都峰， 上一节课呀，我们已经对这篇文章的内容有了一个大致的了解，现在呢，请同学们回忆一下，这篇文章到底写了一件什么事，用非常精炼的语言概括出来， 好，我们总结一下，写的就是在假日里，爸爸带着我去爬天都峰的事。 那么在爬山的过程当中，我们遇到了哪些困难呢？遇到了哪些人，哪些事呢？我们今天就仔细的去课文当中看一看吧。我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风景这么高，在云彩 在上面里，我爬的上去吗？这里呢，是我在爬山之前的心理活动，我心里面在想，哎呀，风景看起来这么的高，在云彩上面。好， 我们来看一下，作者说在云彩上面，你能够体会到什么呢？哎，说明呀，封顶高耸入云，好像是插在了云朵里面一样。 好，那么继续我爬的上去吗？这个问句是作者对自己的怀疑，他有点怀疑自己，哎，到底能不能爬上峰顶，为什么呀？因为天都峰实在是太高了。 那么这个问句呢，就体现出来了我在爬山之前的畏惧，以及哎缺乏自信的心 状态，我并不认为自己可以爬上峰顶。再看看鼻斗的石吉，石吉边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 好，那么在这里呢，哎，说十级呢，是笔抖的，笔抖的意思就是像笔一样，坡度非常的大，非常的陡峭。 那么这里呢，说是从天上挂下来的，这个褂子呢，写出了天都峰的陡峭， 铁链呢，好像是从天上直直的垂下来一般，所以说呢，我们能够看出天都风的抖，那么这样的天都风呀，真叫人发颤，发颤的意思就是， 哎，发抖说明呀，非常的害怕，那么这样的天都风光看着还没有开始攀爬，就让人直发抖，非常的害怕，非常的担忧，更别说实实在在的去攀登了。 好，那么学到这里，我们来思考一下，天都峰有哪些特点呢？哎，从刚才前面我们学习的那几个自然段当中，我们可以知道，天都峰呀，他的第一个特点就是高耸入云，非常的高。 第二个特点呢，就是极其陡峭，非常的陡。说他的铁链呢，像挂在天上一样，说明了山峰的陡峭。坐着走着走着，忽然听到 背后有人叫我，哎，扭头一看，是一位老爷爷，他说，呀，小朋友，你也来爬天都峰？哎，一个问句， 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？哎，又是一个问句，老爷爷回答道，对，咱们一起爬吧。 那么这里呢，写了我和老爷爷的对话，在我们的对话当中呢，出现了两次也这个字，老爷爷说，你也来爬吗？哎，我说，你也来爬吗？好，那么这两个也字 表明了什么呢？其实呀，我跟老爷爷说的话当中的这个也他的意思呢，就是天都风呀，这么的高，这么的陡峭，攀爬起来难度一定是非常大的。 老爷爷心里想的是，你年纪这么小，你怎么也来爬呀，你能爬上去吗？哎，那么我心里想的是什么呀？想的是，老爷爷，您的年纪这么大了，你也来爬山呀？ 所以说呢，表面上好像是对对方持怀疑态度，好像是在怀疑对方，哎，会不会爬不上去啊，实际上是对于对方表示羡慕和敬佩，说明啊，这一 小一小，他们两个人都有不怕困难，哎，勇于攀登这种精神啊，看着这么又高又陡的天都峰，哎，他们两个人呢，都没有退缩，哎，都要向上攀爬。 好，那么我们来思考一下，我们指的就是我和老爷爷，我们两个人是怎样来爬天都峰的呢，哎，爬山的过程是怎样的呢？好，我们去文章当中找出相关的句子，读一读，加以体会。 好，我们一起来看爬山的过程，我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样，那么这里呢，像小猴 猴子一样，是把我把作者比作了小猴子，那么这里呢，采用的就是一种比喻的修辞手法，说明了作者呢，哎，像小猴子一样，非常的灵活。 好，那么这里说我奋力的向峰顶爬去，奋力呢，就是拼尽全力的意思，说明啊，爬山非常的费劲，对不对？好， 那么一会呀，攀着铁链，一会手脚并用，从这两句话当中，我们可以感受到，爬山的难度确实非常的大， 那么这里呢，突出了爬天都峰非常的艰难，因为他太高太陡了，那么同时呢，哎，面对这样的困难， 我们也没有退缩，我和老爷爷还是坚持向上爬，说明了我们呀，不怕困难，勇于攀登这样的勇气和胆。 那么这句话呢，我们在读的时候，一定要读出来，我爬山的时候的十足的尽头，奋力的向峰顶爬去，同时呢，也要读出我那种不怕困难的决心，读出我的胆量来， 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶，好，这里说，爬呀爬，说明我们爬山经历了很长很长时间， 那么后面的终于呢，哎，这两个字的意思就是经历了漫长的过程以后，终于达到了一个满意的结果。那么在这里呢 呢，就是我们经过长时间的攀爬，克服了重重困难以后呀，终于爬上了天都峰顶，那么这里体现出了我们奋力攀爬哎，奋力攀登，勇往直前的这种精神。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉了我的小辫子，笑呵呵的说，哎，我们看看老爷爷说了什么。 老爷爷说，呀，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了，那么我又说了什么呢？哎，我说，不，老爷爷，我是看您也要爬 天都风才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。那么这里描写的就是我和老爷爷在攀上峰顶以后互相道谢的场面。 那么在这里呢，老爷爷为什么要谢我呢？而我为什么要谢老爷爷呢？我们二人为什么要互相跟对方道谢呢？我们来想一想，这其中的原因是什么？ 其实呀，因为他们二者都被对方爬天都峰的勇气以及对方所下的决心所鼓舞。 作者本来呢，没有想到自己能够爬上顶峰，甚至在爬山之前，他对自己非常的怀疑， 他在想，这么高的山峰我肯定爬不上去，但是呢，后面在老爷爷的鼓舞之下，他终于下定决心，最终一鼓作气爬上了峰顶。 那么正是因为对方的勇气，对方的决心，最终呢，他们两人都成功的爬上了峰顶，所以说互相感谢对方。 那么最后呢，爸爸听了我和老爷爷的对话，笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量，我们刚才说了，汲取呢，他其实就是吸取的意思。 好，那么汲取力量就是吸取力量，吸取别人身上的长处。那么爸爸的这一番 话呀，点名了我和老爷爷能够最终爬上峰顶的原因，原因呢有两个，第一个就是个人的奋斗哎，个人的坚持不懈哎，一直在努力的向上攀爬。这个呢是第一层原因， 第二个原因就是我跟老爷爷，我们两个人都知道从别人身上汲取力量，善于向他人学习，互相鼓励，互相鼓舞，最终呢才能够爬上峰顶。 那么这一句话呀，同时也点名了我们文章的主题，好，那么我们思考一下，课文当中是怎么样把我爬山的过程给写清楚的呢？好，我们可以把 文章再读一遍，来看一看到底文章是怎么来描写爬山的过程的。 好了，我们一起来看一看。其实呀，在爬天都峰之前， 我其实非常的缺乏自信哎，怀疑自己产生了畏惧的心理，我有点害怕，觉得这山呀，太高了，太陡了。 那么在与老爷爷进行对话之后呢，哎，我被老爷爷身上的精神所鼓舞，被老爷爷的决心和勇气所鼓励， 有了爬天都峰的勇气，那么小作者也变得更加的有信心了。那么最终呢，在我克服了重重困难， 爬上峰顶以后，哎，小作者的内心呢，一定是非常的激动而又兴奋的。 那么我们可以来看一下，爬天都峰之前，哎，我从害怕，然后呢，到慢慢的有信心，到最终到达峰顶之后，我的激动，我的兴奋，这其实是一系列的心理描写。 所以说呢，课文正式抓住了我在爬天都峰的时候，哎，我的心理变化，抓住这个来把整个爬山的过程写清楚的。 所以我们知道了，我在爬天都峰的时候呢，哎，刚开始是害怕，后面呢，有信心，有勇气，最终是激动而兴奋的，这就是 我的一整个心理变化的过程。好，那么学到这里呢，我们一起对这篇文章进行一个大致的梳理。这篇文章的题目呢，就是爬天都峰。天都峰呀，又高又陡峭， 我们在爬的时候遇到了很多的困难。好，那我们逐个来看一下。首先呢，在开篇，哎，点名了题目说假日里，这个是故事发生的时间，人物呢是我和爸爸， 那么事件呢，就是去爬天都峰，所以说呢，刚开始告诉了我们故事发生的时间，人物以及事件。接下来写了在爬天都峰之前，我站在山脚 之下往上看，我看到天都峰呀，又高又陡峭，让人看起来都觉得心惊胆战，非常的害怕。那么这个时候呀，我对自己产生了怀疑，我在想我究竟能不能爬上峰顶。 当然，在我遇到老爷爷之后呀，跟这位白发苍苍的老人对话以后，我从老爷爷的身上获得了信心与勇气，下定决心一定要爬上峰顶。所以说，这个时候呀，我终于有了自信， 接下来描写了在爬天都峰的整个过程。首先呀，我拼尽全力奋力的向峰顶爬去，在爬的过程中， 哎，我盼着铁链手脚并用，因为天都风太陡峭了，所以说攀爬的难度非常的大， 最终的结果是我终于爬上了峰顶，那么这里呢，显现出了爬山的整个过程非常的艰难。 最后呢，描写了我跟老爷爷还有爸爸在爬上峰顶以后，我与老爷爷互相道谢，感谢对方，因为对方的鼓励才让我走到了这里。 那么爸爸呢，听完我们互相道谢之后，赞扬了我跟老爷爷说，我们呀，都能够从别人身上汲取力量，所以说呢，这整篇文章我们知道了，哎，我和老爷爷之所以能够登上封顶。

第十七课爬天都峰第一个重点呢，是这篇文章的主要内容。第二个，这篇文章是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。第三个呢，这一个自然段重点句子在云彩上面里运用了夸张的修词手法，写出了 天都峰高和抖的两个特点。再再一个呢，就是这个重点句子，我爬山时的动作描写，运用了比喻的修手法，把我那比作小猴子。小猴子有什么特点呀？ 机灵敏捷是不是？所以呢，就生动形象的写出了我爬山时机灵敏捷的样子。最后一句话点名主题可能会考你受到了什么启发或者感悟。

十年树木，百年树人，跟我一起学语文。哈喽，小伙伴们大家好，欢迎大家来到张瑶老师的语文课堂了，今天你准备好学习了吗？好的，下面进入我们今天的学习，今天学习的内容是爬天都峰， 我们来看一看，小伙伴们可能都爬过山，你们爬过这座山吗？ 猜测一下，这是哪里呀？很多小伙伴很聪明。张老师，刚才你不是说了今天的内容讲天都峰吗？那肯定爬的就是天都峰。没错， 你爬过吗？我们先来看一看这个天都峰，这是沿着悬崖峭壁修的一个过道，非常的窄，非常的陡峭，还很崎岖，看着还让人觉得胆战心惊，对吧？再来看一看， 你看这一边，这个山呀，只耸入这个云端，哇，好陡峭，感觉只能远观，根本没有办法爬上去。 你看一看，有没有觉得这个天都峰像仙境一样呢？漫步云端肯定是一件特别浪漫的事情，我们最近呀都在看一些仙侠剧，好像觉得像这样的山就适合有仙人居住呢。 在接下来这里是天都绝顶，大家可以看到这个照片就很有意思了，绑了很多的锁是吧？一般来讲，这些锁呢好 学花钱买，然后上面写上自己的际遇，或者刻上文字，把它锁在这个地方，代表一种坚定不移的一种勤奋在里面。那如果你到了天都峰，你会写些什么内容在那个锁上呢？ 再来看一看，这是游客照，我们可以看到从这个爬上爬下呀，天呀，每一个人都小心翼翼的，要扶着边上慢慢的上或者下，非常的陡峭，很不容易。你知道这个是什么山吗？ 其实呀，这就是安徽境内有名的黄山当中众多风之中之一的天都风了。 那赵老师给大家介绍一下，天东峰是黄山七十二峰当中最险峻的三大奇峰之一，海拔有一千八百四十米，特别高， 登山时间大约有一点五公里长。哇，本来走一点五公里的路就特别累了，但是你是要攀登上去，可见呀，这个山 之陡峭呀。接下来呢，我们来了解一下本篇作文的作者，我们可以先看一看，他呢就是黄义波了。来了解一下黄义波这个作者吧， 他是中国作家协会会员，儿童文学作家、诗人、编辑，现任儿童诗的顾问，曾编过少年文艺少年报等。那少年文艺呢？赵老师小时候的话还经常订阅来看，非常有意思的一本书， 在儿童文学界以儿童散文诗占的一席之位。籍贯呢是江苏无锡主要的作品，小伙伴们感兴趣的话可以了解一下。有有印花、小松树、爬山虎、阳台上的小客人等等。他的教育名言是，聪明的孩子爱师， 读诗的孩子聪明。看来呀，小伙伴有兴趣的时候一定要多去学学诗歌，让我们在表达形式上以及心灵上都富有一种诗意的美感。 在开始本篇文章之前，我们先来解决这几个问题，通读课文，我们要思考这些问题是哪些呢？第一，课文主要写了什么事？用一两句话概括一下，这是对读完课文之后的一个整体感知。 第二，课文是按照什么顺序来写这件事情的，我们要注意叙述的顺序。 第三，作者写爬天都峰为什么要用爬字而不用登字呢？哎，对呀，我们可以说登山，为什么非要说爬山呢？ 一会我们来解决这个问题吧，大家准备好了吗？我们不但要解决刚才所问的这些问题，更要在阅读过程当中勾画出重要的字词，然后进行巩固和复习。拿上笔，我们一起开始读一读吧！爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰，我站在天都峰脚下，抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面咧，我爬的上去吗？再看看鼻斗的石脊，石阶边上的铁链 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你 也来爬天都峰。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰？ 老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去，一会盼着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉我的小辫子，笑呵呵的说， 谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 好了，课文已经读完了，我们首先来巩固复习下基础知识。在刚才阅读的过程当中，你还记得这些字吗？这些字是你必须要准确无误的读懂的，我们一起来读一读吧。 几，我们可以组词，年级对不对？再来列金字旁，所以我们可以组词， 铁链链子，金链子，再来攀攀登的攀字比较复杂，上下结构要注意了。接下来笑，同样的，它是多音字，还有一个读音读成相， 那我们组词可以组哪一些呢？单独相的时候可以组词照相相片对不对？单独相的时候呢，我们可以组词相信。 再接下来，辫，既然是辫子，你要特别注意下的是中间是绞丝旁，另外还有几个辫呢？赵老师给大家写出来区别一下。首先如果里面是言字旁的话，他读辩，我们可以组词辩论，对吧？ 和说话有关，所以是言字旁。在接下来还有一个变呢，是一点一撇的变，这个变呢，小伙伴们怎么来记住呢？当有分析的意思的时候，比如说辨析 对不对，有分辨之意，所以是一点一撇这三个字啊，有的同学经常会误读或者误认，一定要把它分清楚喽。 最后，呵，我们一般会说，呵呵，一般代表着无话可说的样子，那在这课文当中呢，就是笑，呵呵笑的意思， 笑的时候呢，跟嘴有关，所以是口字旁一个，可小伙伴们你们记清楚了吗？接下来呢，这些字词是同学们必须要准确的 写的。首先看到第一个例子，那这个例子呢，在原文当中，他是清神，是一个语气词，但是呢，他还有两个读音，一个读理，一个读理三声， 但这两种读音用法比较少，通常来讲它就是一个语气词，我们就记住轻声就可以了，它是一个左右结构，一个口字旁，一个里， 接下来吉字，角丝旁，再一个以及的吉好左右结构，练字很简单，金字旁再加一个连续左右结构。 再来这个字呢是个多音字，有两个读音，一个读颤，一个读站， 他都有发抖的意思。在接下来潘字，那潘字呢，比较复杂，大家可以和赵老师一起写一写。首先是一个木字旁， 再来一撇一点，一撇一点，再接下来写另外一个母字， 再接下来中间呢是一个大字，不过注意一下，这个大字的这一撇要写过来一点，然后下面是个手字， 这个字笔画有点多，但是分解出来之后呢，很好记，也很好写。再接下来猴子，猴子稍微要注意一下的是什么呢？首先是个反犬旁，一个单元旁，另外 敲黑板，划重点了啊，这里没有那一竖，小伙伴们记清楚了吗？我们可以组词，猴子美猴王，对吧？再来这个字，这个字主要是要记他的读音和写法，他读记字，不要读成二声了。 鲫鱼，那跟鱼有关，所以首先是个鱼字旁，然后再是一个什么吉， 再接下来念字，注意他的读音是鼻音呢，一按念，那想念，思念都和心有关，所以这下面一定是个心字底了。注意，这下面不是一个令字，而是一个金字， 再加一个心字，所以这一点仔细看到没？他没有贴上去，只是挨的很近，同学 们一定要注意规范的书写。接下来辫子啊，很好写，没有问题，主要实际这里面是绞丝旁就好了。喝字一个口一个口，很简单， 小伙伴们好记性不如烂笔头，老师还是这样，一句话下去，一定要重复的多写，否则的话你就会忘记了，对吧？

欢迎大家走进张老师语文小课堂，今天我们学习四年级文上册第十七课爬天多峰这一刻的生字。第一个字集，左右结构绞丝旁，它的意思呢是层，层次，档次，或者是年级。 绞丝旁加一个以及的及可以组词，等级，高级、初级、上级、年级，四年级，五年级。下个字练，他是左右结构的字。金字旁，意思呢是多指用金属环连套而成的一个锁字。 我们经常见到的有铁链、链条，拉链、项链，表链，用夹夹的方法，实际它一个金字旁加一个连肩的连，就组成了一个链子。 下个字攀。这个字呢，笔画顺序比较多一点，他的意思是抓住别的东西向上爬拉扯。怎么样，实际他呢，上半部分是 两个目，中间加一个撇点，撇点相当于两个叉，中间是一个大字，下边是一个手，那么就是林中两个叉，大手举起，他用这样的顺口溜来时机，他 可以组词，攀登、攀爬、攀岩、攀谈、攀扯。下个字蓝色字体是一个多音字，象，两个目组成了一个象字， 他有两个读音，他读错像呢，表示的是样子，容貌。那我们可以看到的有相册，是不是装相片的地方，相片是干什么的呢？照你的样子将你的容貌刻画出来。相机 那另外的一个读音是我们经常会见到的香，可以组词，相信相互好言相劝，当他表示交互动作由双方来看的时候，读作一声香，这个比 比较好。实际下个字变，又是一个笔画很多的字，他的意思呢是把头发分股编成的带状物，也就是我们小女孩梳的两条辫子，左边一个心， 注意他的竖变成撇，中间绞丝旁，右边一个辛苦的心，那带有绞丝旁的字和丝线有关系，丝线又是一个带状物，所以呢，说 丝线扎辫子，那和这个字的行进词，还有其他的字，例如中间是一点一撇，这表示这是眼睛， 那他的意思呢，就是分辨辨别我们能看到的。那中间是一个言字旁呢？那就和语言有关系，辨别，争辩、辩论、说明和说话有关系。所以呢，这个字我们其实也是之前学习过，只要将中间这一部分换掉就可以了。最后一个字，呵，左右结构，口字旁 一个口，加一个可呼气，或者是怒责。我们经常会说呵呵，他是一个拟声词，形容笑声，那如果是呵责、呵斥的话，那他就是怒责了。这个字呢，也比较好实际。接下来呢，我们来看看这几个会写的一类字。 第一个字集，一起来写一下它，角丝旁撇、折、撇、折提。右半部分怎么样写呢？第一笔先写撇，再去写横折、折撇，最后去写捺，三笔组成了右半部分， 一共六画，组成了一个左右结构的集字。初级、上级、中级、等级、四年级、五年级。练金字旁加一个连，左边金字旁写撇横、横、横、竖提，右边去写车字，横撇折。接下来写横，再写竖， 然后点横、折、折、撇、平捺。一共十二画，组成了一个链子，拉链、项链、手链、表链、 链条。这个字读作颤，他的意思呢是物体震动，可以组词，颤动、发颤、颤抖、震颤、惊颤。左边点横一个回字，下边一个元旦的旦， 最后一行要变成题，右半部分一个叶子，我们将它拆分开，再组合起来，这个字呢就显得不那么繁琐了， 所以我们这样子来实际他，那一起写一下他吧。点，横、竖、横、折、竖横折、横横竖横折、横、横提，横撇、竖横折、撇点，一共十九画，组成了一个左右结构的颤字。下一字，攀两个目，中间两个叉，也就是林中两个 叉。大手举起，他先写目，横竖撇、点撇、点撇、点横竖撇捺，在下面写，横撇捺，舒展写个大字，手撇，横、横弯钩。用十九画组成一个上下结构的攀，攀登，攀爬，攀岩、攀谈。下一个字，猴， 左右结构，反犬旁。他是一个哺乳动物，像人毛发多为灰色和褐色。这个我们也在生活当中，或者是电视上面经常见，也是我们的属相之一，属猴的， 那么他是反犬旁加一个时候的后可以组词，猴子、猴急，猴王、猴头，猕猴。一起写一下它。撇弯、钩、撇、撇竖横折、横撇横、横撇捺，一共十二画，组成一个左右结构的猴子。 下个字念上边一个，今天的今，下边一个心字底。它的意思呢是想法，惦记，诵读，可以组词，念头，念诗，思念、想念。那怎么样识记它呢？ 今天放在心上，就组成一个念字。撇捺，要写的舒展，点横撇，下面心字底点卧钩点点，一共八画，组成一个上下结构的念字。下个字变。他的笔画也比较多， 左右两个字是一样的，要注意左边这一部分呢，竖变成撇，中间加个绞丝旁就组成这个辫子。他是一个左中右结构的字，注意他的结构， 那我们一起来写一下它。点横点撇、横横撇、撇、折、撇、折题，点横点撇，横 横竖，一共十七画，组成了一个左中右结构的辫子，可以组词，辫子，小辫，发辫。最后一次，呵。 左右结构口字旁口加一个可呵呵呵，气笑呵呵。逆生词，竖横折，横口要写的小一点，下边写可字，注意他的笔画顺序，写一横，写里边这个口，再写一个竖勾， 一共八画，组成一个左右结构的呵字。这一刻呢，生字比较少，但是笔画多的字比较多，例如练颤，潘变，大家要着重将这几个生字 熟练的掌握，还有需要注意的是，这个念字这里没有那一点，那这几个生字相信大家都已经学会了吧，今天我们的分享就到这里，轻松学一玩，小课堂串门，喜欢我的话记得进三连，我们下节课见！