四年级上册小木船课题怎么写

朋友们大家好，这节课我们来学习四年级上册第五单元习坐立文小木船这篇文章的写作方法。我们先来看这篇文章的结构，这篇文章是总分总的结构，开头先写，看见小木船就想起陈明。 中间部分写了我和陈明是形影不离的好朋友，我们的友谊破裂、和好如初这几部分内容最后再写，我看见小木船就好像看见陈明。 这篇历文有哪些写作方法可以借鉴呢？第一是运用多种描写方法，让文章生动起来。文章第四自然段，作者在写陈明送我小木船时，抓住了陈明的语言动作和神态的描写，突出了陈明是诚恳的 向我道歉，急切的跟我和好。动作描写，比如叉、追、掏。三、 神态描写，满脸通红、激动。语言描写，那次是我不好，不敢弄坏你的船，明天我家就要搬走了， 我做了这只船送给你，留个纪念吧。第二，总分总的构断方式是文章中心明确，调理清晰。文章开头先写，每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船， 就想起陈明来，点名了文章的主题与小木船有关。下面故事的情节层层深入，写出了我和陈明的友谊从破裂到和好的过程。文章结尾再次写到 已看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我面前，与文章的开头相呼应， 总结了全文点名的中心。第三，事情的经过按一定顺序写，详略得当。本文叙述的是我和陈明的友谊因为小木船从破裂到和好的事。 文章用表示时间推移的词语把事情发展的过程写的很清楚，比如上小学一年级的时候， 一直到四年级，有一天转眼几个月过去了。第二，自然段交代我和陈明是好朋友的，内容是略写。有一天我和陈明发生的矛盾是详细来写，转眼几个月过去了，说明矛盾一直在持续。接下来 详细写了和好的过程。第四，用文章的线索来命名。线索是贯穿文章的一个基本脉络，本文是围绕小木船来写的，所以小木船就是本文的线索。 文章直接用小木船来命名，使我们读完题后有有明确的阅读目标。第五是开篇点题法。开篇点题是文章开头围绕题目的意思展开序数。本文的题目是小木船， 在文章第一自然段就提到那只精致的小木船，使文章中心突出，主题鲜明，使读者一目了然，增强了文章的吸引力。 总结一下这篇例文的写作方法，一是运用多种描写方法，让文章生动起来。二是总 分种的构断方式。三、按照一定的顺序来写，详略得当。四、用文章线索命名。五、开篇点题，你学会了吗？

谢老师，在第五单元生活万花筒的习作当中，同学们的作文都写了自己亲身经历的事，写清楚了事情的经过，写了事情的起因经过、结果。 但是呢，还有一些小小的问题需要改进，你知道是哪些问题吗？让我们来看一看老师做了一个习作存在问题的丙状图，存在哪些问题呢？ 可能有些同学习作存在记流水账的现象，还有的呢，重点内容写的不够清楚，有的同学事情的 起因经过，结果也交代的不是特别清楚，事情的顺序，有的同学也写的不清楚，不过没有关系，这节课呀，就让我们走进习坐立文小木船，看看 如何把一件事情写清楚，如何把重要的内容写具体。请同学们放开书， 请你们朗读第一自然段，然后一边读一边想，这个开头有什么特点，给你什么样的感觉。每当我看见一段， 每当我看见奔跑在抽屉里的那只精致的小木船，就想起成名来。这个开头给你什么样的感觉？ 哇，这个开头有什么特点？王希伟，开门见山开门见山说了什么？说了，我每当看见 藏在抽屉里的那只小木船，我就会想起我的开门见识。就是我们看到这个开头就知道这篇文章是围绕小木船来写的。写作文的时候，你围绕什么来写？标题 就是啊，那个失误，请坐下。好，曹志霞，你还有什么看法的？ 直接交代了课文的结果直接交代了课文的结果。谁能把这句话在 说的准确一点？请坐下。第周一，直接交代了这件事的结果，直接交代了这件事情的结果。这件事情的结果就是每当我看见小木船就想起城里来，然后 作者在接下来的内容中会告诉你来龙去脉。同学们，我们写作文的时候呢，通常会按照 起因、经过、结果这个顺序来写啊，这个是顺序，也有些人他喜欢 先把事情的结果写出来，再道出这件事情的起因和经过。这种啊，写作手法叫做道具啊，它也是一种写作顺序。 来请大家看 ppt， 倒序的作用是为了设置悬念，就是让人很想知道事情的来龙去脉啊。有些电影也会用这样的手法，先给你呈现一个结果，然后再倒回去，回到事情发生的 起因和经过。好，亲朋们，现在再来看看课文，看看这面文章一共有多少个自然段。五个五个自然段。那这几个自然 段的篇幅有什么特点啊？这几个自然段的篇幅有什么特点？王静怡，第一，自然段和第二。