所见。古诗思维导图又难又好看。

中心图还记得吗？咱们画了一个人，他正在看风景。这个人呢，穿着一身青色的衣服， 所以是所见清。袁枚想一想，第一句咱们画的什么？一个小朋友骑在黄色的牛身上，所以是牧童骑黄牛。第二句呢，在树林里画了很多很多的音乐符号，所以这句叫做 歌声振林月。第三句画了一只知了，他呀，正在树上鸣叫呢， 所以是抑郁不明禅。第四句画了一个小孩站在那里，紧紧地闭着嘴巴，所以是忽然闭口立。

大家想不想知道我画导图的工具？今天就跟大家简单介绍一下哦。手绘导图需要准备一张 a 四纸， 因为要用马克笔涂色，建议采用一百二十克或以上的纸张，然后就是各种笔描边的针管笔画不同分支的木纳美， 我选的是木纳美双头的，这样分支有一个由粗到细的变化，还有马克笔，当然你也可以选择自己喜欢的笔，最后就是你的大脑，这才是最最关键的 工具。准备好了我们就开始画吧。今天我们要画的是所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉 突然闭口立诗人袁梅在旅途的路上看见一个牧童骑着牛唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是听住歌声跳下马背准备捕捉蝉。 这一幕触发了诗人的诗信，就写下了这一首所见。第一句，牧童骑黄牛 牧童悠哉的骑在黄牛背上哼唱着小曲，牧童指的是放牛的孩子，在这个分支上画了孩子跟黄牛，帮助记忆。 第二句，歌声正林月嘹亮的歌声在树林里回荡，这里正是指正当回荡，说明牧童的歌声良 嘹亮。凌月指道旁沉鹰的树，一二句描写了小牧童的天真活泼，幽兰自得的可爱模样和他的愉快心情。 旗字直接写出了牧童的姿势，朕指责间接点出了他的心情，通过旗和朕两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情描述了出来。 第三句，抑郁捕鸣蝉远处响起的蝉鸣引起了牧童的兴趣，他想要捕捉那正在鸣叫的蝉， 欲是指想要捕，是指捉那。这一句是过度携木桶的心理活动，交代了他闭口立的原因，也是全尸的 转折点。那在这里我们画了一只蝉。第四句，忽然闭口立。木头马上停止唱歌，一声不响的站立在树旁。 力是指站立。这一句忽然一词，把这个木桶发现树上名单时的惊喜心情和激进性格栩栩如生的表现了出来。最后我们来回忆一下所见， 清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣，蝉忽然闭口立。

所见所见清袁枚，牧童骑黄牛，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 好了。刚刚呢，娜姐给大家朗读了一遍所见，那接下来我们就进入古诗的解读，还有思维导图的绘制环节喽，大家呢，要准备好导图绘制的本子，铅笔、彩笔、橡皮这些小工具。 那按照我们前面讲到的导图绘制要求呀，咱们先来看一看这个中心图要绘制什么才能更加有利于我们记住这首诗的名字和作者呢？这首诗的名字叫做所见，就是我们所看见的， 所以我们是不是可以画上一个人呀，他正在看风景，这个人呢，就是诗人袁梅，他呀，穿着一身青色的衣服， 这样所见清袁枚就记住了。那接下来我们来看这第一句， 牧童骑黄牛。这句话是说呀，有一个牧童，他骑在黄牛的背上，所以我们可以画上一个小朋友，他呀，骑在黄色的牛身上，这样牧童骑黄牛就记住了。这第二句呢， 歌声振林月，这句话是说他嘹亮的歌声呀，在林中回荡着，那我们可以在树林里画上很多的音乐符号，这样歌声振林月就记住了。第三句，抑郁 捕鸣蝉，忽然之间，他想要去捕捉树上鸣叫的知了，那我们是不是可以画上一只知了，他呀，正在树上鸣叫，这样抑郁捕鸣蝉就记住了。最后一句， 忽然闭口立。这句话是说这个小朋友就马上停止了唱歌，一声不响的站立在了树的旁边。那我们是不是可以画一个小孩站在那紧紧地闭着嘴巴，这样忽然闭口立就记住了。 好了，那所见这张思维导图呢，我们就绘制完成了，小朋友看着自己的作品，或者是看着娜姐的作品，我们先来一起回忆一遍所见。清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林越意欲捕鸣蝉忽然闭口立。那接下来呀，我们把文字都给盖上，然后只看着绘制的插图呢，来回忆一遍所见。清袁枚牧童骑黄牛， 歌声振林越意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。怎么样， 不看文字，我们差不多都能背诵了，对不对？那最后呀，我们闭上眼睛，一起来回忆一遍自己刚刚所画的内容。 中心图还记得吗？咱们画了一个人，他正在看风景，这个人呢，穿着一身青色的衣服，所以是所见。青袁眉想一想，第一句，咱们画了什么？ 一个小朋友骑在黄色的牛身上，所以是牧童骑黄牛。第二句呢，在树林里画了很多很多的音乐符号，所以这句叫做 歌声振林月。第三句画了一只知了，他呀，正在树上鸣叫呢，所以是抑郁捕鸣蝉。第四句画了一个小孩站在那里，紧紧的闭着嘴巴， 所以是忽然闭口立。怎么样，能够全部都背诵下来了吧，那自己闭上眼睛，再默默的回忆一遍，娜姐，相信你已经能够背诵下来了，那么恭喜你，今天的课程呢，已经完全过关喽， 赶紧去给自己的爸爸妈妈展示一下吧，下一节课，咱们继续挑战下一首古诗。

哈喽，大家好，今天我们一起绘制的是不编版三年级上册页书所见这首诗的思维导图。快快拿出纸和笔，和老师一起开始吧！首先我们画出中心图案，写上题目。 下面我们绘制空白分支，用图画来代替文字。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 之有，儿童挑促之， 夜深篱落一灯明。 到这里，本首诗的思维导图全部绘制完成，我们来复习一下。夜书所见宋叶绍翁，萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情知有儿童挑促织。夜深篱落一灯明。你学会了吗？同学们，我们下节课再见吧！

哈喽，大家好，我是海鸥，今天我们继续分享宋代诗人叶绍翁的夜书所见。同样呢，我们先来看译文， 凛冽的秋风吹动着梧桐叶，传来阵阵的寒意，江上吹来的这一阵秋风啊，是出门在外的我不禁开始思念起自己的家乡，忽然看到不远处的篱笆房间里有一盏灯火，猜想那应该是孩子们在捉蟋蟀玩耍吧。 那这首诗呢，是借景抒情，我们能够深刻的感受到作者的思乡之情。下面我们来看中心图， 绘制了月亮，代表晚上还有房子，篱笆，梧桐叶，还有主题页。书所见，再来看分支，第一个分支呢，绘制了冷风，梧桐叶和蓝色的喇叭，连起来呢就是 萧萧梧叶送寒声。第二个分支绘制了江水秋风，那么心跳呢，代表动情，连起来就是江上秋风动客情。 第三个分支绘制了一张纸，儿童和蟋蟀，连起来呢，就是只有儿童挑醋汁。第四个分支绘制了夜晚的月亮，篱笆还有一个明亮的灯泡，连起来就是夜深篱落一灯明。 那么作者叶绍翁啊，我们用树叶，勺子还有震动的符号组合起来进行表示。 那么同学们，我们每天记忆一首古诗，我们的目标呢，就是通过图像来将这首古诗牢牢的记住哦，大家一定要加油！好了，下期视频我们来记李白的望天门山，不见不散！

哈喽，大家好，我是海鸥，从今天开始我们一起分享三年级上册的古诗词的记忆，有需要的家长和小朋友可以关注收藏哦。那么今天要记忆的是清朝诗人袁梅的所见，我们先来看看艺文 啊，一个牧童骑在黄牛背上，他嘹亮的歌声在林中回荡着，忽然想要去捕捉树上鸣叫的知了， 于是他立马停止唱歌，一声不响的站立在树的旁边。那么这首诗整体描绘了一幅林中牧童天真快乐的画面，同时也表达了作者对田园风光的喜爱之情。 那么下面我们就来看看思维导图，大家可以边听讲解边记忆那中心图啊，我们绘制了草地，大树，黄牛音符，还有 主题所见。再来看四个分支，第一个分支呢，绘制了牧童黄牛连起来啊，就是牧童骑黄牛，第二个分支，音符代表歌声，接着还绘制了震动的符号，还有树林，那么连起来就是歌声震林越。 第三个分支中绘制了一条鱼，还有捕捉网，还有知了，那么连起来就是意欲捕蝉鸣。第四个分支，湖水。而想到了忽然 还画了闭着的嘴巴和立着的人，那么连起来就是忽然闭口立，那作者的名字呢？可以用倒字的方法来进行记忆。圆眉，哎，倒过来就是美元，我们画一个美元的符号，这就是作者的名字。 那同学们，我们通过这种方式来记忆古诗，是不是很简单很好玩呢？那下期视频呀，我们继续学习来记忆古诗。山行，我们下期不见不散哦！