中职语文基础模块荷塘月色

格格老师刀枪不入，哈喽，欢迎大家来到格格老师的课堂，那今天呢，因为没有粉丝留言，所以我们就按顺序来录了，那首先呢，我们今天要录的上课思路是关于荷塘月色，所以在导入的部分，我有两个小小的设计，大家可以根据这个自己的喜好进行参考。那第一种设计，我想到给大家三个图片提示，因为提到竹子倾斜， 我们一定会想到那遍经典的作品，深深的印在我们脑海里，就是背影，所以说我还不想直接说，所以通过猜图，一个猜谜的小设计，让调动学生的这个兴趣感， ok， 说三个图片，一个是橘子， 一个是这个棉袄，一个是一个老人的背影，所以说我想大家很快就能猜到是我们的朱自清墙的这部作品背影，这个就可以引导到我们今天也要学习朱自清先生的另一篇也非常精彩的一个文章，这就引入进来了。 第二个导入方式，大家可以通过一个什么轻歌识曲那种小活动，因为现在的孩子特别特别喜欢听音乐，听歌识曲的小活动你可以找一些就是音乐让他们听一小段，前面可以是跟这个不要直接上来就换换角色，你可以 两个三个，大家调动一下他的思维，你可以选一些抖音神曲呗，抖音热歌，最后在荷塘月色这马上要唱到高潮的一句，手机按一下暂停，看有没有朋友能接出来，如果他们没接出来就放出来。这个就引导了我们今天要学的这篇文章就是朱自清先生的荷塘月色，这两种方式的导入都可以。 好，接下来就是进入我们的正旗了，课文的讲解了。首先呢也是介绍作者，这个部分我还是建议大家就是可以把它扣空，或者是你可以让让 学生最该说一说，比如说你曾经读过或者我们学习过朱自清先生的哪些作品，有没有哪个片段或哪些句子是给你非常深刻的印象的，你可以让学生来谈一谈对吧？或者是你对朱自清先生了解哪些，比如他的紧张的夫子关系啊等等都可以。接下来你带带大家来回顾一下相关的这个知识，知识点就可以了，因为他毕竟是我们老熟人了。 好，接下来之后这个文章，因为相对来说他的时间考虑，你也可以播放朗读，你可以一段一段播放，对吧？或者是你可以让学生自己自读自读，然后你或者是分组找学生来朗读都可以。他们读完之后，你要让他们划分文章层次，让他 用四到六个字来概括一下每个部分的主要内容。接下来在你讲到这个哎，文章是按照什么来展开的时候呢？你可以卖一个关子，你说这个文章是荷塘月色对吧？那他主要讲的肯定就是他欣赏这个荷塘月色的美景了。那文章 围绕着一个中心来讲的，那这个手法叫什么？你可以引导一下，你可以提示他们，比如说我们在继续玩当中，曾经的学过围绕着某一个事物展开的，就像把一些片段呢穿成一条线一样的。这个手法叫什么呢？大概就是线索呗，那这时候我同学肯定能打出来啊，线索，接下来你可以说一下那线索哪种分类，分为单线索、双线索，那双线索又可以分为主次明暗，那这一点文章明暗是按照哪种就引出来了？ 那明线和暗线你可以也是问问同学们，哪些可以做明线，比如说这个人、事物这些事件呢？这些都可以做为明线，那暗线就隐含在其中，比如说情感的心情太多，这些都可以是暗线，就引出来我们这篇文章的明暗线了。好，接下来也是让同学们去找啊，作者的行踪啊，是怎么样的？再一个展示出来就可以了，一个来说他让我们做了阅读理 写的方式，去讲每一段每一个文字啊。首先是加入这个部分，你读出来的信息也是这块，我觉得是要学生学会在这个空白出行，批注啊，批注数，阅读啊这块你可以跟大家说，就像我们课件展示出来的这样，大家就是在相关文的上方标出他的重点，尤其是要强调我们红色的部分，这个是他想要欣赏荷塘月色的一个根本原因， 因为心里波波宁静，所以要去寻找宁静。这个时候你也可以互动一下，哎，比如说你们心烦意乱的时候都喜欢干些啥，可是女同学和男同学排解心情，交出烦恼的方式，解压方式不太一样，你可以对于这个站台，接下来你可以说一下那竹子星星那些 不平静的究竟是有什么样的原因。那我们可能因为比如说作业多呀，学习压力大呀，父母捞的等等的，但除了新鲜的不宁静来源于哪方面的？一个是家室，一个是卧室，可能比我们的格局要大很多了，这块可以简单提一下。 接下来我们因为是第一部分，所以说我们就要考考察。大家回顾一下，我们之前在学习这个继续阅读的时候，我会提到了手段都有哪些，比如说内容上的作用，结果上的作用，就像阅读理解的答题方法一样，引导学生带他们回顾一下，再说出来就可以了。 深入他就为什么在夜深人静的时候去核躺，哎，一般我们都是有两方面的原因的，一个是表层的，一个是深层的，这个一定要提示大家在思考问题的时候一定要由浅入深的思考。 好，接下来就是下一个线索，这块我们就不具体来说了，这个部分一定要是让学生能够将这些比较详细的文字给他概括成一些四个字的，三个字、两个字的这些词语啊，这个其实也是在概括，对吧？这是我们人物形象概括，你可以就是给学生讲一下，对吧？你看我们在陕西文章的时候，实际上跟我们阅读理解是有一些 关键关联度的，跟这个题型就属于我们继续阅读当中的这个什么就是陕西人物形象题型，你可以提示他们一下，不是我们学课内的文章都没有用，实际上他跟我们阅读理解是紧密相关的。好，这些部分我不 这个都是大家去引导学生不断的说的，接下来就是用我们这个形式，让这个学生们继续找出相对行动里描写的感受，用一两个词语概括出其实整个前面这部分啊，通过文本帮助学生去用这个做阅读理解的这个思维，去把这个内容文章品取出来。好，接下来这个 荷塘六部分，其实我们重点就是在讲手法啊，好像这个位置如果出现这么些修辞，说话这块你也可以展开细说一下，比如说给西安的同学们说一下这个这些说法都是什么意思，能不能举个例句等等。如果他们出现了一些问题，我们在重点强调，那这里我们需要重点强调，就是通感了，你可以给学生解释的时候用他另一个名字叫一觉，这样学生会更好理解，把这一块告诉他们。 模板修词最简单的判断方法就是同时存在两种感觉，就是我们的五句。完了，接下来我们又是一个倒读形式，每篇文章我们争取都形成这种框图形式，这样学生在后期复习以及记笔记对文章的理解，他都有一个非常鲜明概括性的理解。好，接下来就是月色这段的描写上。系啊，因为我们主要是学习他的一个主旨上的，一个是情感变化，一个就是这篇文章他的语言特点， 然后接着又出第二个图，你看依然是我们要强调出他在这个景物描写这部分，他用了一些非常鲜明的手法，这可以也可以让学生去这个运用到自己的环境描写当中。然后接下来这个部分就是其实开始感受作者的这个情感变化了，就是我们爱情那部分了， 脑子里面最重要的一句是，但热闹是他们的，我什么也没有。引导学生解读书，他内心的情绪是失落、孤寂和落寞的。好，接下来又出现一个好，接下来我们后面的一段他会起到两个作品，一个是彩联赋和吸收曲，我们通过分别的给同给学生们讲一下这两个内容，让他们自己总结出他们两者有什么共同特点。 大家可以提到里面有个莲子的含义，莲子的一个谐音啊，就是莲子爱你等等。这个时候其实你也可以比较趣味性的发散一下大家思维，跟他们说一说，比如说你知不知道还有哪些，比如说一些植物啊，花语啊等等，发散一下他们思维。 好，接下来就是最后一部分，分析这个作者回到家的内心的情感是怎么样的，其实他暂时会有点平静，但是呢，一看到没想要你就不平静了，内心都苦数无人诉说了，其实这就跟有重要的小人的一样，又是形成一个比较讲笑话的一个导图形式。好，接下来最后再说一下整体，再首先各个部分说一下整体文章的结构特点，是个圆形结构，双眼呼应，因为前面说不宁静，心里头不宁静，结尾又是心里头不宁静，所以两个部分就照一声 好。最后要说一下主意探究他可能一千个人压六千 homelit， 所以说这里面的主题每个人都解读出不同方面，用政治上， 家庭成长，一个思想私有方面的。最后我们说一下其实这个中间的荷塘月色是我们每个人都应该去拥有的，或者是向往的，就好像这个陶渊明的桃花源一样，他是我们一片心灵的栖息地，我们能在那那里得到一个放松，能够学会享受，享受孤独，学会独处，学会放松自己的心情，就跟我们史铁生先生这个地毯都是一样的。 就来总结一下他的一个文章特点，几个画面。好，接下来的课后作业我是比较给大家设计了一下，你可以跟学生们说，如果你也觉得荷塘月色的异性很美，行的很美，那肯定有触动的地方，那每个人触动点不一样，你可以用你的语言，也可以用你喜欢熟悉的方式传达出来，可以发挥你的想象力。题材是无限的，你可以写试歌，也可以写 一段小的散文等等，都可以鼓励创新。你还可以为自己的作品配上一个小插画。接下来我给大家写了一个小示例，就是星辉月下荷塘上，湖水中鱼儿网乎连一点点就一段小诗。你可以给学生们举个例子，再配上小插图， 下节课把它收上来，这样学生会比较有成就感，也可以把这个你的课堂开始做一个作品展示，都可以的。好，今天我们就讲到这里，下次课再见。

这几天心里颇不宁静，今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 月亮渐渐的升高了，墙外马路上孩子们的欢笑已经听不见了。妻在屋里拍着润耳，迷迷糊糊的哼着眠歌。 我悄悄地劈了大山，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小梅泄露， 这是一条 u p 的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面长着许多树，亭亭玉玉的，路的一旁是些杨柳 和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人，今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人背着手夺着 这一片天地，好像是我的，我也像超出了平常的自己。到了另一个世界里，我爱热闹，也爱冷静，爱群居， 也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的是一定要说的话，现在都可不理。这是独 处的妙处，我且受用这无边的荷香。月色好了，曲曲折折的荷塘上面弥望的是甜甜的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的群。 层层的叶子中间零星的点缀着些白花，有鸟挪的开着的，有羞涩的，打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出狱的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般煞时传过荷塘的那边去了。叶子本是渐变， 并肩密密的挨着，这便宛然有了一道宁闭的波痕。叶子底下是默默的流水，遮住了不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地卸在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。但我以为这恰是到了好处。酣眠故不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的。高处丛生的灌木 落下村姿的斑驳的黑影像棱棱如鬼一般，弯弯的，杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。 堂中的月色并不均匀，但光宇迎有着和谐的旋律，如范阿玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。 这些树将一片荷塘重重围住，只在小路一旁露着几段空隙，像是特为月光留下的 树色。一粒是阴阴的，乍看像一团烟雾，但杨柳的风姿便在烟雾里也变得出。树梢上隐隐约约的 是一代远山，只有些大意罢了。树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的是可睡人的眼。 这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有，忽然想起采莲的事情来了。 采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为圣。从诗歌里可以曰略，知道采莲的是少年的女子，他们是荡着小船，唱着燕歌去的。 采莲人不用说，很多，还有看采莲的人，那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 梁元帝采莲赋里说的好，于是妖童愿女荡舟心，许一首徐回兼传与碑照，将遗而早挂传欲动而平开。 尔其仙妖树宿千言，故布下，使春鱼叶嫩花出孔，沾上而浅笑，为倾传而脸居。可见当时西游的光景了。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起西周渠里的句子，彩莲南唐丘，莲花过人头， 低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这的莲 花也算得过人头了。只不见一些流水的影子是不行的，这令我到底垫着江南了。 这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前，轻轻地推门进去，什么声息也没有，其已睡熟好久了。

尊敬的各位考官，大家上午好，我是语文组一号考生，我试讲的篇目是荷塘月色，下面开始我的试讲， 上课，同学们好，请坐！同学们，在上课之前，老师带来了一幅图片，请同学们来仔细的观察， 在这幅图片里，你们看到了什么呢？嗯，我听见大家异口同声的说出来了，看到了静丽的荷塘和优美的月色。 那作者呀，将这幅画面给我们用文字描抹了下来，成为一篇脍炙人口的名片佳作。今天啊，就让我们跟随着朱子清先生的脚步，一起去观赏这片荷塘月色吧！ 好，那同学们，朱子清先生啊，非常的善于通过典雅倾力的语言来表达自己的真实情感。那接下来请同学们细细的品读课文， 感知语言美的同时啊，并且思考一下这篇课文主要讲了一个什么内容呢？同学们，开始吧， 好，大家的朗读声音啊，渐渐小下来了，哪位同学来概括一下文章的主要内容来，第一排举手最快的这位同学你来说，嗯，这位同学概括的准确 明面，善于抓住文章的中心，请坐。嗯，本篇课文啊，就是讲了，由于作者这几天心里颇不宁静，出门散步的时候啊，观赏到了月色下的荷塘美景。 那接下来就让我们带着对月色下荷塘美景的想象，有感情的再次朗读月色下荷塘美景的段落，看一看朱子清先生，他看见了哪些景物呢？ 好，来靠窗的这位同学，你来说一说。嗯，这位同学说，作者呀，按照由近极远的顺序分别写了 荷叶，荷花、荷香，而且他还写到了荷叶下的剥痕还有流水。嗯，这位同学找的非常 他的全面，非常善于抓住作者所描绘的景物，你请做。那针对这么多种景物，作者又是如何来去描写的呢？都运用了哪些写作手法呢？ 那接下来啊，老师给大家五分钟的时间，请同学们以前后四人为一小组展开合作，探究，找出相关的语句，并且展开想象，阅读，品味它的妙处。 讨论结束之后，啊，老师请小组代表起来总结发言，同学们开始讨论吧。 好，大家讨论的声音渐渐小了下来，想必啊，都有了自己想要的答案。哪个小组先来率先发言呢？来，第一小组代表请你来。好，这个 小组啊，他们找到了描写荷叶的句子。嗯，他们找到了两处，分别是哪两处呢？ 嗯，第一处啊，是荷叶出水很高，像婷婷的舞女的群。那这句话，作者运用了比喻的手法，写出了荷叶的优雅姿态，展现出荷叶的动态之美啊，你们组找到的第二处是哪一句？它又有什么妙处呢？ 嗯，这个小组代表阐述的非常的清晰，他说，啊，第二处是荷叶本是肩并肩，秘密的挨着。那这句话呀，运用了拟人的手法，写出了荷叶的茂密，而且啊，看出来荷叶的数量是非常的多的。 嗯，你们组对于荷叶的分析啊，非常的透彻，长得很全面，请坐，那我们通过这两句话就能看 看出荷叶的优雅和茂密。 好，那通过作者的描写啊，我们一起感受了荷叶的优雅美丽。哪个小组来说一说，作者又是如何来写荷花的呢？嗯，来，第五小组的组长有话要说，请你来。 嗯，这个小组他们找到了这一句，有鸟挪的，开着的，有羞涩的，打着朵的。哎，如明珠，如星星，又如刚出狱的美人。那你来说一说这句话在手法上又有什么妙处呢？ 吴祖的代表说，那这句话当中啊，用羞涩描写出了荷花含苞待放。哎，这个词本来是描写女子的娇媚姿态的，那这里啊，用来写荷花，将其拟人化。而且啊，这里作者还连用了三个比喻，写出了荷花的婀娜多姿。 嗯，看来你们对荷花的美又非常深入的理解。请坐 好，同学们，其实啊，作者在这里连续用了三个比喻句的形式啊，这种啊，修词方式叫做博裕，那他 可以增强雨势。而且啊，写出了荷花晶莹剔透，不染纤尘的美质，也写出了荷花的神韵。那作者运用了一定的修辞手法，把荷叶和荷花写得美丽动人。 其实啊，作者在描写荷香的时候最为巧妙。为什么这样说呢？哪个小组有答案吗？来，第一小组，组长请你来 啊，第一小组说，作者在描写荷香的时候是这样写的，微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 那荷香啊，本是通过嗅觉来闻到的，但是啊，作者却将他比作了歌声。那在这句话里使用了通感的羞， 此手法展现出了香气的屡屡不绝，更烘托出来了几分优雅和宁静。嗯，这一小子的代表，看来在去讨论的时候啊，非常的细致，连这样对荷香的描写都有深入的把握。请坐 好，同学们，那接下来啊，老师给大家播放关于荷塘下月色美景的视频，请同学们细细的欣赏，我们通过视频啊，更直观的来去感受荷塘下的美景。好，同学们，那通过视频我们一起感受 这样的美景，那朱子清先生啊，把月色下的荷塘景物描写的非常的美，他是在单纯的协警吗？嗯，我看大家都摇了摇头，那我们知道啊，作者啊，是带着一颗颇不宁静的心出来的， 所以啊，当他看到静谧的月色下这样美丽的荷塘时，那他的内心发生了怎样的变化呢？ 啊，我听见大家说他呀，得到了一丝宁静啊，那从中啊，我们其实也能看出来啊，作者是非常的喜欢这片美丽的荷塘呢， 那同学们，大家知道吗？其实啊，本文描写的荷塘啊，只是清华园中的一个普普通通的荷塘，但是啊，在作者的笔下却如此的秀美静蜜，那作者对警务 做了细致的观察，也对生活有真切的感受，就有了美文荷塘月色。那课下呀，请同学们仿照作者的手法，写一处自己喜欢的景色，咱们下节课一起来交流分享。好，今天的课就上到这里，下课同学们，再见， 我的师讲到此结束，感谢各位考官的耐心聆听。

尊敬的各位考官，大家好，我是高中语文组一号考生，今天我试讲的篇目是荷塘月色，下面开始我的试讲 上课，同学们好，请坐！同学们，在正式上课之前，老师先给大家唱首歌，你们来听听是哪首歌呢？ 嗯，我看同学们不仅听出了歌名，还跟着老师一起唱了起来。 没错，这首歌就是大家都非常熟悉的荷塘月色。当悠扬的旋律一响起，我们就仿佛置身在了宁静 美丽的荷塘边上。月下的荷塘究竟有多美呢？让我们一起走进今天的课文荷塘月色，来领略朱自清先生笔下荷塘的别样景致。 好，现在请同学们自由朗读课文，注意字音字词，若有不明白的生字词呢，可以借助课下注视和工具书进行查阅。 嗯，我听到朗读的声音越来越小了，现在请大家把目光投向老师的大屏幕，老师来检查一下你们字词的一个学习成果。首先看一下迷忘的迷是什么意思呢？ 嗯，请靠窗的这位同学来说一说哦，你说是满变的意思，在这里指的是满眼看过去 都是荷叶。嗯，非常好，看来你刚才读的很认真，请坐那甜甜的叶子。甜甜二字应该如何理解呢？ 嗯，我听到同学们异口同声的说是形容荷叶相连的样子。没错，古诗中有莲叶和甜甜，也就是形容荷叶非常的茂密，连在了一起。 那现在老师给大家播放一下名家贩毒的音频，同学们一边听一边结合课文内容，找一找作者主要描写了哪些景物呢？一会老师请同学起来分享。 好，音频已经播放完了，谁来说一说？嗯，请最后一排的那位男生，我看你的手举得最高，你来说 哦，你说。作者主要写了荷叶，荷花，荷香，还有荷波。嗯，你总结的又快又准，请坐。 那他是如何来进行描写的呢？现在就请同学们按照我们原有的语文小组进行分组讨论，看看作者运用了怎样的手法来描写这些景物的呢？讨论时间十分钟，现在开始吧。 嗯，老师刚刚在巡视的时候，看到很多同学一边交流一边用笔呀在书上进行圈点记录，这个习惯非常好，请大家继续保持。 好了，讨论时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果呢？嗯，我刚刚看到第二小组的同学们刚刚讨 中的热火朝天，就先请你们的代表来说一说哦，你们组抓住了比喻的修辞手法，文章当中写道，叶子出水很高，像亭亭的，舞女的裙，层层的叶子中间明星的点缀。这些白花， 有鸟挪的，开着的，有羞涩的，打着朵的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出狱的美人。嗯，作者把荷叶比喻成舞女的群，把叶子凌风摇曳的姿态生动形象地展现了出来， 还把荷花呀比作明珠、星星和刚出狱的美人，把荷花的洁白和娇美都写得淋漓尽致。嗯， 你们组分析的有理有据，看得出来大家的基础知识都掌握的非常不错，请坐。嗯，我看第三组的同学们也跃跃欲试了，请你们的小组代表来分享 哦！你们组是抓住了拟人的修辞手法，文章当中有鸟挪的，开着的，羞涩的，打着朵的，以及叶子本是肩并肩挨着的， 这几句话呀，将荷花和荷叶拟人化了，赋予了人的形态，生动地描绘出了荷花的美。嗯，你们组分析的也很准确，还有补充的吗？ 没有了吗？那老师来问问大家。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 生似的。这句话运用了怎样的修辞手法呢？嗯，我看大家都面露难色，没关系，我们一起来分析一下。首先，荷花的清香是我们闻到的，没错，是嗅觉。而远处渺茫的歌声呢， 是我们听到的，是听觉。将不同的感官连接起来的手法叫做，没错，叫做通感。作者运用通感的修辞手法起到了什么样的效果呢？嗯，我听到你在小声说，请你把你的想法大声的跟大家分享一下吧。 哦，你说作者运用通感的手法呢？变换了新的一个角度，让我们对荷花的香味体会得更加 具体形象了。嗯，你说的很好，很有自己的见解，希望你以后也可以大胆的表达自己的看法，请坐！没错，通过同学们的分析，作者主要运用了比喻、拟人以及通感这三种修辞方法， 将荷塘之美写得如梦似幻。现在就让我们一起再读课文，读出月下荷塘的美吧！ 嗯，在如此的美景之下，作者又透露出怎样的情感呢？ 在文章的后面，作者认为这是恰到好处的，光与影有着和谐的旋律。向凡恩林上奏出的名曲，可以看出作者是愉悦的，对荷塘的景色呢，也是喜爱的。咱们 这节课的学习呀，就要告一段落了，这节课大家有什么收获呢？嗯，我听到大家纷纷说出了自己的想法，看来大家都听得非常的认真。这篇课文呢，极尽笔墨，写出了月下荷塘的美，读起来让人回味无穷。 最后，请大家跟着老师播放的这首曲子再读文章，读出韵味和意境。 好，今天的课程到这里就要结束了，谢谢同学们和我一起度过了美好的时光。给同学们布置两个作业，第一，希望同学们课后能够再次有感情的朗读课文。 第二，选择一个你熟悉的景物，写一篇散文随笔记得运用我们今天学到的修辞手法。下节课一起交流。好，下课同学们再见！我的试讲完毕，感谢各位考！