粉丝5.9万获赞54.0万

爬天都峰,假日里爸爸带我去黄山爬天都峰,我站在天都峰脚下抬头望,啊,风景这么高。

同学们还记得课文爬天都峰写了一件什么事,是让什么顺序写的? 这篇课文写了,假日里,爸爸带我去爬天都峰。爬山前,我看到风高石陡,不敢爬,爬山中遇到一位老爷爷,我们一起奋力攀爬。爬上峰顶后,我和老爷爷照相留念, 是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序将事情写清楚的。那课文是怎么把我爬山的过程写清楚的? 请同学们默读课文,滑爪直接描写爬天都峰的句子,还可以在旁边写写你阅读时的感受。 大家都找到了这两段话,我们先来读一读。 我奋力向峰顶爬去,一会攀着铁链上,一会手脚并用向上爬,像小猴子一样爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了迁都峰顶。从这两段话里,你们读出了什么? 我从奋力看出爬天都峰很吃力,从攀着铁链,手脚并用看出向上爬很危险,很费劲, 爬天都峰太不容易了。爬呀爬,终于说明作者爬的时间很长, 历经艰辛。你们真厉害,从简短的两段话里竟读出这么多内容,我们已经感受到爬山的艰难了。 的确,天都峰是黄山的主峰之一,海拔一千八百一十米,极险陡峻,想爬上天都峰真的很艰难,谁来读一读?读出爬山的艰难, 我奋力向峰顶爬去,一会攀着铁链上,一会手脚并用向上爬,像小猴子一样 爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。爬的这样艰难, 案里应该想写爬天都峰的情形,但这部分内容在整篇课文中所占篇幅并不长。那课文花了大量笔墨,写了什么呢? 是的,文章花了大量笔墨,写了我和老爷爷的对话。你认为这样写好不好?咱们来 pk 一下,请选择自己的立场,说说理由。 我认为写的不好,因为作者写的是爬天都峰,应该把爬的过程写清楚, 而不是写人物的对话。我认为写的好,我觉得加入人物的对话,课文才会更生动。我也认为写的不好, 因为课题是爬天都峰,所以要把我和老爷爷爬天都峰的过程写详细,要写清我们爬的动作和神态,这样才能体现爬的艰难。 我认为写得好,略写爬的过程,可以留给读者想象的空间。想写对话更有画面感。双方辩手都很有道理。到底写的好不好呢?咱们不急着下结论,先来看看这两次对话写了什么。 先读读第一次对话,我们一起合作,读老师,读旁白,男生读老爷爷的话,女生读小朋友的话。忽然听到背后有人叫我, 小朋友,你也来爬天都峰?我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大嘞。我点点头,扬起脸问, 老爷爷,您也来爬天都峰?老爷爷也点点头,说, 对,咱们一起爬吧!你们听出来了吗?这两位同学在你和您后面都停了一下,也字读中了, 为什么这么读呢?原来是为了表现老爷爷的惊讶与赞许,也为了体现我的惊讶与敬佩,我们一起读一读。 读到这,你们一定发现了,这简单的几句话蕴含着丰富的心理活动。现在请你们联系上下文,把他们的心理活动写出来吧, 谁来分享一下?当老爷爷看到我爬天都峰,想 天都峰那么高那么陡,这个小朋友都不怕,我为什么不鼓起勇气挑战一下呢?当我看到老爷爷来爬天都峰,想 天都峰好高好陡呀,我本来觉得自己肯定爬不上去,看到这位白发苍苍的老爷爷都来挑战了,我为什么不 可以呢?真好,再来听听这两位同学的风响。当老爷爷看到小小年纪的我也来爬天都峰,心想这位小朋友这么小就来爬又高又显的天都峰,真勇敢,我也要加油! 当我看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰,心想这天都峰这么难爬,这位老爷爷竟然也来了,真佩服他,我要向他学习。 听了这一老一小内心的活动,我们知道这两个人都从对方身上看到了勇气,他们是在互相鼓励。现在请两位同学读一读第二次对话, 谢谢你了。小朋友,要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心里现在居然爬上来了。 不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的,我应该谢谢您,从他们的对话中你知道了什么? 爬上峰顶后,他们的对话中都有谢谢,所以我知道他们在互相感谢。 那他们为什么要互相感谢呢?谁来说一说? 老爷爷谢谢我,是因为从我的身上受到了鼓舞,我谢谢老爷爷,是因为 我从老爷爷身上得到了勇气。是呀,怪不得爸爸听了我们的对话,说你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。 现在你知道作者略写爬山中的情形,想写爬山前爬上封顶后的两次对话的用意了吗? 和小伙伴讨论讨论,谁来说说你的想法。老师,读到这 我知道了,文章想写两处对话,是想表达他们俩互相汲取力量。老师,我明白了,这篇课文不是为了表达爬山的艰难,所以不用想写爬山的过程。好,再来 听听这两位同学的想法。课文详写我和老爷爷的对话,体现我和老爷爷在爬山中互相鼓励,互相汲取力量, 这样看来,爬天都峰的过程就可以略写了。老师,我知道了,课文想让我们学会互相帮助,从他人身上汲取力量,所以对话要想写。同学们说的很有道理, 这篇课文想表达的是我和老爷爷彼此从对方身上汲取力量,所以才会把对话写具体,这样描写更能凸显文章的主题。我们要把一件事写清楚,除了要有顺序的写,还 应该像这样有重点的写。这个当员我们还学习了麻雀拔天都峰和麻雀这两篇写诗的文章,在表达上有什么相同点和不同点呢? 爬天都峰和麻雀两篇课文都是按照史情发展顺序写的,都是抓住重点内容表现文章主题的。 麻雀这篇课文为了突出母爱这个主题,作者图格念夫重点写了麻雀和猎狗相遇时, 自己看到的、听到的、想到的。爬天都峰这篇课文为了表现彼此汲取力量这一主 题,作者侧仲旭说了爬山前后的人物对话,两位同学说的真好,我们写一件事都要有顺序,有重点的写清楚。 现在我们用上本单元学到的有顺序有重点写进事情过程的方法,试着选择一幅图,把内容说清楚。该怎么说呢?小组讨论讨论 谁先来发言。我认为第一幅图要按比赛前、比赛中、比赛后的顺序, 把跑步比赛的过程说清楚,还要把跑步比赛中看到的、听到的、想到的说清楚。可以说场外观 观众热烈加油的样子,可以说跑步过程中运动员的神态、动作以及自己的感受与想法,还可以说运动员上台领奖的情景。 我觉得第二幅图要按照吃饭前、吃饭中、吃饭后的顺序,把为奶奶祝寿的过程说清楚。还可以通过人物的对话,把大家对奶奶的祝福说清楚。说的真不错,还有补充吗? 我认为第二幅图可以按照事情发展的顺序来说,先说奶奶过生日前一家人的准备,再说奶奶过生日时家人的祝福,最后说奶奶过完生日后对家人的感, 重点说奶奶过生日时家人送上祝福的情景。大家说的真好,课后就用上本单元学到的写进事情的方法,选一幅图,把内容说清楚,注意教他事情发生的时间、地点、人物, 可以说给家人听,也可以说给伙伴听,让他们平一平,你说清楚了没有? 同学们,生活中你们一定经历了许多精彩的、有趣的、烦恼的事, 有些是你们亲生经历的,有些是你们看到的,还有些是你们听说的,比如作文去世、家庭风波、教室里的长 生老师。希望你做生活的有心人,用微记录单记录你生活中的酸甜苦辣,喜怒哀乐。也期待你用本单元学到的写进事情的方法,把生活当中的点点滴滴通通写到你的日记里, 参加班级日记展,让日记伴随着你幸福成长,这节课我们就学到这里。
