四年级语文爬天都峰朗怎么画

爬天都峰，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰，我站在天都峰脚下抬头望，啊，风景这么高。

同学们还记得课文爬天都峰写了一件什么事，是让什么顺序写的？ 这篇课文写了，假日里，爸爸带我去爬天都峰。爬山前，我看到风高石陡，不敢爬，爬山中遇到一位老爷爷，我们一起奋力攀爬。爬上峰顶后，我和老爷爷照相留念， 是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序将事情写清楚的。那课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？ 请同学们默读课文，滑爪直接描写爬天都峰的句子，还可以在旁边写写你阅读时的感受。 大家都找到了这两段话，我们先来读一读。 我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了迁都峰顶。从这两段话里，你们读出了什么？ 我从奋力看出爬天都峰很吃力，从攀着铁链，手脚并用看出向上爬很危险，很费劲， 爬天都峰太不容易了。爬呀爬，终于说明作者爬的时间很长， 历经艰辛。你们真厉害，从简短的两段话里竟读出这么多内容，我们已经感受到爬山的艰难了。 的确，天都峰是黄山的主峰之一，海拔一千八百一十米，极险陡峻，想爬上天都峰真的很艰难，谁来读一读？读出爬山的艰难， 我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。爬的这样艰难， 案里应该想写爬天都峰的情形，但这部分内容在整篇课文中所占篇幅并不长。那课文花了大量笔墨，写了什么呢？ 是的，文章花了大量笔墨，写了我和老爷爷的对话。你认为这样写好不好？咱们来 pk 一下，请选择自己的立场，说说理由。 我认为写的不好，因为作者写的是爬天都峰，应该把爬的过程写清楚， 而不是写人物的对话。我认为写的好，我觉得加入人物的对话，课文才会更生动。我也认为写的不好， 因为课题是爬天都峰，所以要把我和老爷爷爬天都峰的过程写详细，要写清我们爬的动作和神态，这样才能体现爬的艰难。 我认为写得好，略写爬的过程，可以留给读者想象的空间。想写对话更有画面感。双方辩手都很有道理。到底写的好不好呢？咱们不急着下结论，先来看看这两次对话写了什么。 先读读第一次对话，我们一起合作，读老师，读旁白，男生读老爷爷的话，女生读小朋友的话。忽然听到背后有人叫我， 小朋友，你也来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头，说， 对，咱们一起爬吧！你们听出来了吗？这两位同学在你和您后面都停了一下，也字读中了， 为什么这么读呢？原来是为了表现老爷爷的惊讶与赞许，也为了体现我的惊讶与敬佩，我们一起读一读。 读到这，你们一定发现了，这简单的几句话蕴含着丰富的心理活动。现在请你们联系上下文，把他们的心理活动写出来吧， 谁来分享一下？当老爷爷看到我爬天都峰，想 天都峰那么高那么陡，这个小朋友都不怕，我为什么不鼓起勇气挑战一下呢？当我看到老爷爷来爬天都峰，想 天都峰好高好陡呀，我本来觉得自己肯定爬不上去，看到这位白发苍苍的老爷爷都来挑战了，我为什么不 可以呢？真好，再来听听这两位同学的风响。当老爷爷看到小小年纪的我也来爬天都峰，心想这位小朋友这么小就来爬又高又显的天都峰，真勇敢，我也要加油！ 当我看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，心想这天都峰这么难爬，这位老爷爷竟然也来了，真佩服他，我要向他学习。 听了这一老一小内心的活动，我们知道这两个人都从对方身上看到了勇气，他们是在互相鼓励。现在请两位同学读一读第二次对话， 谢谢你了。小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心里现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您，从他们的对话中你知道了什么？ 爬上峰顶后，他们的对话中都有谢谢，所以我知道他们在互相感谢。 那他们为什么要互相感谢呢？谁来说一说？ 老爷爷谢谢我，是因为从我的身上受到了鼓舞，我谢谢老爷爷，是因为 我从老爷爷身上得到了勇气。是呀，怪不得爸爸听了我们的对话，说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 现在你知道作者略写爬山中的情形，想写爬山前爬上封顶后的两次对话的用意了吗？ 和小伙伴讨论讨论，谁来说说你的想法。老师，读到这 我知道了，文章想写两处对话，是想表达他们俩互相汲取力量。老师，我明白了，这篇课文不是为了表达爬山的艰难，所以不用想写爬山的过程。好，再来 听听这两位同学的想法。课文详写我和老爷爷的对话，体现我和老爷爷在爬山中互相鼓励，互相汲取力量， 这样看来，爬天都峰的过程就可以略写了。老师，我知道了，课文想让我们学会互相帮助，从他人身上汲取力量，所以对话要想写。同学们说的很有道理， 这篇课文想表达的是我和老爷爷彼此从对方身上汲取力量，所以才会把对话写具体，这样描写更能凸显文章的主题。我们要把一件事写清楚，除了要有顺序的写，还 应该像这样有重点的写。这个当员我们还学习了麻雀拔天都峰和麻雀这两篇写诗的文章，在表达上有什么相同点和不同点呢？ 爬天都峰和麻雀两篇课文都是按照史情发展顺序写的，都是抓住重点内容表现文章主题的。 麻雀这篇课文为了突出母爱这个主题，作者图格念夫重点写了麻雀和猎狗相遇时， 自己看到的、听到的、想到的。爬天都峰这篇课文为了表现彼此汲取力量这一主 题，作者侧仲旭说了爬山前后的人物对话，两位同学说的真好，我们写一件事都要有顺序，有重点的写清楚。 现在我们用上本单元学到的有顺序有重点写进事情过程的方法，试着选择一幅图，把内容说清楚。该怎么说呢？小组讨论讨论 谁先来发言。我认为第一幅图要按比赛前、比赛中、比赛后的顺序， 把跑步比赛的过程说清楚，还要把跑步比赛中看到的、听到的、想到的说清楚。可以说场外观 观众热烈加油的样子，可以说跑步过程中运动员的神态、动作以及自己的感受与想法，还可以说运动员上台领奖的情景。 我觉得第二幅图要按照吃饭前、吃饭中、吃饭后的顺序，把为奶奶祝寿的过程说清楚。还可以通过人物的对话，把大家对奶奶的祝福说清楚。说的真不错，还有补充吗？ 我认为第二幅图可以按照事情发展的顺序来说，先说奶奶过生日前一家人的准备，再说奶奶过生日时家人的祝福，最后说奶奶过完生日后对家人的感， 重点说奶奶过生日时家人送上祝福的情景。大家说的真好，课后就用上本单元学到的写进事情的方法，选一幅图，把内容说清楚，注意教他事情发生的时间、地点、人物， 可以说给家人听，也可以说给伙伴听，让他们平一平，你说清楚了没有？ 同学们，生活中你们一定经历了许多精彩的、有趣的、烦恼的事， 有些是你们亲生经历的，有些是你们看到的，还有些是你们听说的，比如作文去世、家庭风波、教室里的长 生老师。希望你做生活的有心人，用微记录单记录你生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐。也期待你用本单元学到的写进事情的方法，把生活当中的点点滴滴通通写到你的日记里， 参加班级日记展，让日记伴随着你幸福成长，这节课我们就学到这里。