第17课爬天都峰怎么组词后面的

语文四年级上册十七爬天都峰本课共有八个需要会写的生字，其中即练颤、喉呵，都是左右结构。 贪念是上下结构，变则是左中右结构， 即左右结构。左窄右宽，共有六笔，写成笔顺， 撇、折、撇、折、提撇、横折折撇。那书写时要注意右侧横折折撇， 一笔写成。有句古诗中就含有，集三百六集灯齐颠，一程烟水来眼前。 练。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成。 笔顺，撇横、横横竖提、横、撇折、横竖点、横折折、撇、捺。书写时要注意走之底要写的小一些。 有句歇后语中就还有练铁打的锁链，一环套，一环颤。左 右结构，左宽右窄，共有十九笔写成笔顺，点横竖横折、竖横折、横横竖横折、横横提、 横撇竖横折、撇点。书写时要注意最后一笔为点，不能写成捺， 可以用一点一横长回字，但上方叶子靠边站来翘记 攀。上下结构共由十九笔写成笔顺，横竖撇 点、撇点撇点、横竖撇点、横撇捺撇、横横弯钩。 书写时要注意撇和捺要写的舒展一些，但是他们并不相交， 潘的醒镜子是繁荣的，凡他们下部有所不同，凡还可以组成词语，凡离 猴。左右结构，左窄右宽，共有十二笔，写成笔顺，撇弯钩撇、撇、竖 横折、横撇、横横撇捺。书写时要注意右侧单人旁起笔要高，收笔要稍低一些。 有句俗语中就含有，猴山中无老虎，猴子称大王。 念。上下结构共有八笔写成笔顺，撇捺点、横、撇点、握、勾 点点。书写时要注意上部金的横撇，从横中线起，笔稍斜向上，再写撇面的形。 镜子是吟诗的吟，他们部首有所不同，吟还可以组成词语，身吟 变左中右结构，共由十七笔写成。笔顺， 点横点撇、横横撇、撇折、撇折、提点、横点撇、横横竖。 书写时要注意左侧心，在做不手的时候，竖要变成撇 右侧心。最后一笔是悬针竖。有句歇后语中就还有变大姑娘的长辫子， 置之脑后，呵。左右结构左窄右宽，共有八笔，写成 笔顺，竖横折、横横竖、横折、横竖勾。书写时要注意右侧可要先写横 横，要稍长一些，再写里面的口，最后再写竖勾。 有句诗词中就含有，呵，清晨莲暮卷，青霜何首是梅庄。

即左右结构，左窄右宽，共有六笔，写成笔顺，撇折、撇、折、提、撇、横折、折、撇、捺。书写时要注意 右侧横折折撇，一笔写成。有句古诗中就含有，集三百六集灯齐颠一程烟水来眼前 链。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺，撇、横、横横竖提、横、撇折、横竖 扁、横折、折、撇、捺。书写时要注意走之底要写的小一些。 有句歇后语中就还有练铁打的锁链，一环套，一环 颤。左右结构，左宽右窄，共有十九笔，写成笔顺， 点横竖横折、竖横折、横横竖横折、横横提、 横撇竖横折、撇点。书写时要注意最后一笔为点，不能写成捺， 可以用一点一横长回字，但上方叶子靠边站来翘记 攀。上下结构，共由十九笔写成笔顺，横竖撇、点、撇点、撇点、横竖撇点、 横撇捺、撇、横横弯钩。 书写时要注意撇和捺要写的舒展一些，但是他们并不相交，攀的醒镜子是繁荣的， 凡他们下部有所不同，凡还可以组成词语，凡离 猴。左右结构，左窄右宽，共有十二笔，写成笔顺，撇弯、钩、撇、撇、竖横折、横撇、横、横撇捺。 书写时要注意右侧单人旁起笔要高，收笔要稍低一些。 有句俗语中就含有，猴山中无老虎，猴子称大王 念。上下结构，共有八笔，写成笔顺，撇 捺点、横、撇点、握、勾点点。书写时要注意上部金的横撇，从横中线起，笔稍斜向上再斜撇。 念的行径。字是吟诗的吟，他们部首有所不同，吟还可以组成词语身吟 变。左中右结构，共由十七笔写成笔顺，点横点撇、横、横撇、 撇、折、撇折、提、点、横点撇、横、横竖 竖。书写时要注意左侧心在做不手的时候，竖要变成撇，右侧心最后一笔是悬针。竖。 有句歇后语中就还有辫，大姑娘的长辫子置之脑后， 呵。左右结构，左窄右宽，共有八笔，写成笔顺， 竖横折、横横竖横折、横竖勾。书写时要注意，右侧可要先写横 横，要稍长一些，在写里面的口，最后再写竖勾。有句诗 瓷砖就含有，呵清晨莲木卷青霜呵，手是眉桩 记。左右结构，左窄右宽，共由十五笔写成 笔顺，撇横撇竖横折、横竖横提、横折、横横竖提、点，横折钩 竖。书写时要注意，即左侧最后一笔为点，不能写成捺。 有句古诗中就含有，寂，红霞清寂自秦翠规去不辞来路长 立。左右结构，共十笔，写成笔顺，竖横折、横竖横折、横横竖横横。书写时要注意， 右侧竖为长竖，要从横折的横上起笔。 有句歇后语中就还有力，兔子逼急了还会咬人力。

第十七课爬天都峰级班级的级年级的级，级班级的级，年级的级。 链锁链的链，链条的链，链锁链的链，链条的链。颤，颤抖的颤，颤动的颤，颤颤抖的颤，颤动的颤。 攀攀登的攀，攀爬的攀，攀攀登的攀，攀爬的攀。猴猴子的猴，猴王的猴， 猴猴子的猴，猴王的猴。念思念的念，纪念的念，念思念的念，纪念的念。 变辫子的辫，变化的变，变辫子的变，变化的变。 呵呵护的呵，笑呵呵的呵，呵呵护的呵，笑呵呵的呵。多练写字帖，组词更快捷。

爬天都峰，不然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。 我奋力向风顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬 爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在记鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说， 谢谢你了，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心，累，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该 谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 麻豆， 爬天都峰第一段讲了什么事呢？写了佳日里爸爸带我去爬天都峰。对了，这是爬天都峰的时间地点。嗯， 人物还有一位老爷爷呢，他们一起爬山，爬上峰顶后，我和老爷爷还相互感谢呢。 是啊，这一老一小都感谢对方给了自己鼓舞。所以确切的说，课文写的是假日里爸爸带我去爬天都峰，我和一位老爷爷相互鼓励一起爬上天都峰的事。 嗯，明白了，本文主要写了爬天都峰这件事，你看看是按什么顺序来写的。嗯，先写的是爬山前我的心理活动和老爷爷的对话，然后写了如何爬山，最后写了爬上峰顶 后的对话。不错，课文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的也就是事情发展的顺序，同学们，你们弄明白了吧？ 爬山前我的心理活动是什么？是怎么想的 啊？风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？ 再看看北斗的十级，十级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤，这不是心里描写吗？不错，从这里可以看出，天都风高 怂入云，陡峭显俊，难以攀登。这也说明爬天都峰前，我缺乏自信，十分害怕，畏惧、退缩。 嗯，所以当他看到白发苍苍的老爷爷也要爬，就很怀疑和惊讶。哦，你是从哪看出来的？ 就是这个问句，他肯定很意外，估计老爷爷也是这么想的，所以才先问的。作者 对，天都风又高又陡，这一老一小竟然都要跑。这里的语言描写，说明他们都对对方有些怀疑，但同时也很敬佩对方的勇气，他们都是不怕 困难，勇于攀登的勇士。不错，有了勇气爬山时，我是怎么做的呢？ 奋力向上爬，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像小猴子一样。 这些动作描写，生动形象的写出了我爬山的姿态，真是不惧困难，勇于挑战呐！ 嗯嗯，他们都爬上峰顶了，真牛！实际上，文中写怎么想怎么说、怎么做，就是对人的心理、语言、动作的描写。 继续事情时，如果加入人物的动作、语言、心理的描写，不仅能把事情写清楚， 而且会显得更具体生动。哦哦，我明白了。 这一老一小没爬之前都对自己有些怀疑，最后却都爬上了峰顶，此时他们是怎么说的？ 老爷爷感谢小朋友，说是小朋友的勇气鼓舞了他，他才能下定决心爬上来的。而小朋友也感谢老爷爷，也说是老爷爷的勇气鼓舞了他， 他们都被对方勇于攀登的勇气和不惧困难的精神所孤，都爬上了天都峰顶，所以才相 相互道谢呢。嘿嘿，他们这是相互学习呢，怪不得爸爸说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 是啊，这里的语言描写点名了课文的主题，告诉我们要善于从他人身上汲取力量，善于向他人学习，相互鼓励，共同进步。 还有还有，在困难面前也要有战胜困难的勇气和信心。

同学们去爬过山吗？咱们四上第十七课就讲了一件爬天都峰的事情。这篇课文呀，是一篇继续文，我们要抓住时间、地点、人物、事件以及起因经过结果来看课文。第一段，假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。 这段假日里是时间，人物是爸爸和我，地点是黄山，事件是爬天都峰。从天都峰的名字里就能感觉到山的高。那接下来看作者是怎样写天都峰的？高 在山脚下，抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面里，这是在爬山前我看到的天都峰高耸入云，这么高的山，我心里开始觉得不自信了，不禁反问，我，爬的上去吗？这里是心理描写，再看看鼻窦 的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。这里运用了夸张的手法，笔斗就是像笔杆一样直上直下，形容坡度很大，十分陡峭。而铁链呢，也像是从天上直直挂下来的， 看着就叫人心里发颤。这段写出了天都峰的高而抖。忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 问话的是谁呢？是一位白发苍苍的老爷爷，白发苍苍，头发都花白了，形容人苍老。这里是外貌描写。 我点点头，问，老爷爷，您也来爬天都峰？这两句话里面呀，都有一个也字，其实意思是你这个年龄也来爬呀。说明啊，这个天都峰的攀爬难度很大， 表面上是双方都有怀疑，实则是对对方的赞许和钦佩。有了这次的简短对话，给了双方攀爬的勇气。到这里是文章的第二部分，我与一位老爷爷对话后，两人都决定爬天都峰，下面就开始爬山了。 这部分的描写很简单，看我的动作，一会攀着铁链，一会手脚并用，向上爬，像小猴子一样。这里是比喻，大家想象一下我爬山时的动作，的确很像小猴子， 爬呀爬，说明爬的时间长，终于爬上了天都峰顶。终于的意思是克服重重困难。在课文中说明在爬山过程中克服了重重困难。这是第三部分爬山的一个经过。登顶后，我和老爷爷一起照了一张相，老爷爷 拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，从老爷爷的动作和神态可以看出来，这是一位慈祥的老人，鼓舞的意思是使振作起来，增强信心或者勇气。 老爷爷认为是我的勇气鼓舞了他爬天都峰，而且后面呢，用到了一个居然，老爷爷说我居然爬上来了，说明他对自己能爬上天都峰是感到十分意外的， 我也向老爷爷表示感谢。最后一段爸爸总结全文，点明了主题，你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量，汲取的意思是吸取。这句话表达的就是我们这一老一小虽然互不相识，但在爬天都峰时，相互鼓励，相互学习，最后一起登顶，这岂是我们在面 面对生活中的困难时，不仅个人要坚定信念，付出努力，也要善于从周围人身上去学习，去战胜困难。课后习题，这篇文章写了一件什么事，是按照什么顺序写的， 那写的是假日里我和爸爸一起爬天都峰的事。写作的顺序我们刚才在分析课文时也梳理了，是按照爬山前、爬山中、爬上顶后这样的顺序来写的。第二题课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？那爬山的过程是在二到七自然段， 这几段中主要有我的心理描写和对话时的语言描写，以及爬山时的动作描写。所以通过对我怎么说，怎么做以及怎么想来把爬山这件事情写的很清楚。具体的句子大家可以到相应的段落中再去找一找。客户。小 知识，到，黄山游玩不上天都峰等于一场空。而天都峰在古时候被称作群仙所都，意思是天上都会。课本上的插图就是天都峰最险峻的一段。鲫鱼贝，因为形状与出没于波涛中的鲫鱼贝十分相似，故得名鲫鱼贝。

语文四年级上册十七爬天都峰本课共有九个需要会写的生字，其中即练趁 猴记喝都是左右结构，攀念都是上下结构，变为左中右结构， 即左右结构。左窄右宽，共有六笔写成笔顺，撇折、撇折提撇、横折折撇捺。书写时要注意，右侧横 横折折、撇一笔写成。有句古诗中就含有，极三百六极灯齐颠一城烟水来眼前。 练左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成 笔顺，撇横横横竖提、横撇折、横竖点、横折折撇捺。书写时要注意，走之底要写的小一些。 有句歇后语中就还有恋铁打的锁链，一环套，一环 颤。左右结构，左宽右窄，共有十九笔写成笔顺，点横竖横折、竖横折、横横竖横折、横横提、 横撇竖横折撇点。书写时要注意，最后一笔为点，不能写成捺， 可以用一点一横长回字，但上方叶子靠边站来翘。记 潘。上下结构，共由十九笔写成笔顺，横竖 撇点、撇点撇点、横竖撇点、横撇捺撇、横横弯钩。 书写时要注意，撇和捺要写得舒展一些，但是他们并不相交， 潘的行进字是繁荣的，凡他们下步有所不同，凡还可以组成词语，凡离 猴。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺，撇弯钩撇、撇 竖横折、横撇横横撇捺。书写时要注意，右侧单人旁起笔要高，收笔要稍低一些。 有句俗语中就含有，猴山中无老虎，猴子称大王。 记左右结构，左窄右宽，共由十五笔写成。笔顺， 撇横撇竖横折、横竖横提、横折、横横竖提、点横折钩竖。书写时要 注意，即左侧最后一笔为扁，不能写成捺。有句古诗中就含有，计红虾清寂自秦翠规去不辞来路长 面上下结构，共由八笔写成笔顺，撇、捺点、横、撇点，握钩 点点。书写时要注意上部金的横撇，从横中线起，笔稍斜向上，再写撇 面的行径。字是吟诗的吟，他们部首有所不同，吟还可以组成词语身 音变。左中右结构，共由十七笔写成笔顺，点横点、撇、横横撇、 撇折、撇折、提、点、横、点撇、横横竖。 书写时要注意左侧心，在做部手的时候，竖要变成撇，右侧心，最后一笔是悬针竖。 有句歇后语中就还有变大姑娘的长辫子，置之脑后。呵，左右结构，左窄右宽，共有八 把笔写成笔顺，竖横折、横横竖、横折、横竖钩。书写时要注意右侧可要先写横，横要稍长一些， 在写里面的口，最后再写竖勾。有句诗词中就还有，呵，清晨莲木卷，青霜何首是梅妆。

第十七课爬天都峰第一个重点呢，是这篇文章的主要内容。第二个，这篇文章是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。第三个呢，这一个自然段重点句子在云彩上面里运用了夸张的修词手法，写出了 天都峰高和抖的两个特点。再再一个呢，就是这个重点句子，我爬山时的动作描写，运用了比喻的修手法，把我那比作小猴子。小猴子有什么特点呀？ 机灵敏捷是不是？所以呢，就生动形象的写出了我爬山时机灵敏捷的样子。最后一句话点名主题可能会考你受到了什么启发或者感悟。

四年级上册十七课，爬天都峰。 假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。我站在天都峰脚下，抬头望， 啊，风顶这么高，在云彩上面嘞，我爬的上去吗？再看看鼻窦的石集，石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来怕天都峰？我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰？ 老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子， 笑呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 哇，文公，天都峰也太美了吧，云雾缭绕的好像人间仙境一般，我也想去爬天都峰。嗯， 天都峰是好美呀！啊不，你想到天都峰看看，这个可不难， 只要你通过了魔法空间的挑战，你就可以获得瞬间转移的旅行票哦，到时候别说是天都峰，你想去哪都可以 瞬间转移旅行票，就是像哆啦 a 梦的任意门一样吗？可以瞬间移动到某个地方， 哈哈哈哈，当然了，不过你要先通过魔法空间的挑战哦，你有信心吗？嘿，我的实力你还不清楚吗？什么难题都难不倒我，放马过来吧！ 好，那我们开始吧，魔法攻击战我来了， 第一关，初十，天都峰。 阿布，你这么想去爬天都峰，那你可知道天都峰有什么特点呢？ 切，本宫第一关就这么简单吗？这不是很容易找到答案吗？就是高和陡啊。 你说的很对，你是从哪里知道天都峰是又高又倒的呀？ 这个也简单，你看文章里说了，我站在天都峰脚下抬头望啊，风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看鼻窦的十级， 十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤，这不就是又高又陡吗？嗯，还不错，看来是我小看你了。 阿布，如果你站在天都峰脚下抬头看，你会怎么描述天都峰呢？嗯，这个我还真得好好想想了， 哈哈哈哈，这下难到你了吧。啊，有了你听，风顶真高啊，我觉得连鸟儿都未必能飞过去，何况是人呢？而且十级那么高等，看上一眼就足以令 人晕圈。呦，你还真有两把刷子呀，说的真不错。 嘿嘿，其实也没有多好了，我觉得还是作者写的好，你看他这句，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，我觉得这个挂字用的很好，但就是说不出到底哪里好。 我的好师傅，你能教教我吗？哈哈哈哈，阿布，你这个问题提的很好啊， 一个挂字准确形象的将天都峰的陡表现了出来，这样的天险看了都害怕，更不要说攀登了。 这句话写出了天都峰又高又陡的特点，为下文写爬天都峰做铺垫。哦，原来是这样啊，长知识了。 第一关算是通过了，表现不错，继续加油吧！第二关，爬天都峰。 下面的题目你可要好好思考啊！小朋友，你也来爬天都峰， 老爷爷，你也来爬天都峰，从这两个乙你能体会到什么呢？我觉得这句话表面上好像是双方都对对方 方的能力有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。嗯，比如我暑假的时候学游泳，遇到了我们班一个同学， 我当时很惊讶呀，因为他平时胆子很小的，竟然也来学游泳了，我见到他的时候就说，你也来学游泳了，这个也字就是在对他的勇敢表示赞扬啊。 哎呦，不错嘛，你都学会举例子说明问题了。天都峰虽然风景很美，但是不好爬。你来说一说我在爬天都峰的过程中，心里 上经历了哪些变化吧。在爬之前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理。在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气。 最后，我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时我既兴奋又激动。 嗯，回答的很完整啊。下一个问题，你觉得我和老爷爷能够爬上天都峰的原因是什么呢？ 提醒你一下，可以结合爸爸说的话找答案哦。我觉得这 有两个原因，一是我和老爷爷靠自己的奋斗和努力爬上了天都峰。二就是爸爸说的，我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。 嗯，总结的不错。最后一个问题了，从文章末尾，终于这个词你能体会到什么？ 终于爬上了峰顶，是奋力爬山的结果，从这个词可以看出，我们登上峰顶克服了巨大的困难， 同时也体会到我们战胜困难，战胜自我之后快乐的心情。比如我现在就要说，我终于 完成所有挑战了，哈哈哈哈，好了，真拿你没办法，这是你的瞬间转移旅行票，去爬天都峰吧。 哎呦，这天都峰还真是又高又陡啊，这也太难爬了吧，我根本就使不上力气呀，这还没爬起不远呢，我的力气都快用完了。 哎，阿布，这可是你自己要来的呀，怎么这么快就放弃了， 我才没有退缩呢！小主人公和老爷爷都能克服困难爬上天都峰，我也一定可以有他们在精神上鼓励我，我一定要坚持爬上天都峰顶！哈哈哈哈， 阿布真棒，遇到困难充满勇气，还有必胜的决心，加油啊阿布！ 思考题，小朋友观察一下家人炒菜的过程，按事情发展的顺序，用一段话把这个过程写下来吧。

西西，嗯，课文第一句呢，写道，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。这句话呀，交代了 时间、地点，人物事件。好，那你给咱说说课文写了一件什么事？课文写了，我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我和老爷爷在互相鼓励中一起爬上天都峰的事。 嗯，好，那课文是按照什么顺序写的？按照爬山前，爬山中，爬上峰顶后的顺序写的。好掉自然段呢，写到在云彩上面。这句呢，写出了 天都峰之高。从天上挂下来，用了什么修辞？夸张的修辞，一个挂字呀，巧妙地写出了天 都峰之陡。写天都峰高而陡的特点呢，是为了凸显登天都峰之难。嗯， 登山前呢，我和老爷爷为什么会互相询问？我们看到了。嗯，这个天都峰的高和陡都有些不自信，担心自己爬不上去。嗯，所以才会互相询问。对，小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷和我说话时呢，都用到了一个也字， 表面上看呢，似乎是对对方的这个能力呀有所怀疑，其实呢，是对对方表示赞叹与敬佩。对，老爷爷看到我年纪这么点小，就有勇气爬天都峰呀，很是赞。 探探，我看老爷爷白发苍苍，年纪都那么大了，还勇于攀登呢，很是敬佩。嗯，我是怎样爬天都峰的？第六自然段就写了，嗯， 我奋力向峰顶爬去，一会盘着铁链上，一会说就要并用向上爬，像个小猴子一样。对，你挺像小猴子的，那这里呢，用了比喻哈，把我比作了小猴子，写出了我爬天都峰石的 呃，样子。对，一会这样，一会那样，对吧？这样写呢，既能让我们感受到爬山的辛苦，又能体会到我不怕困难，勇往直前的精神。嗯，对，值得我们学习哈。第七自然段写道，爬呀爬，我和老 爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。终于一词呢，写出了我们是克服了很大的困难才登上这个峰顶的，不容易，对吧。嗯，老爷爷说自己居然爬上来了，居然一词 表现了老爷爷对自己能够爬上这个天都峰顶呢感到意外。我和老爷爷互相道谢，对吧。最后那是因为爷爷看到我以后呢，心里想着， 小朋友都来爬山，很有勇气，我也行的。嗯，我看到老爷爷后呀，就心里想，连老爷爷都来爬山，我也要努力。 我们呢，都鼓舞到了对方吧，给了对方信心和勇气。所以呢，最后就互相道谢。好，就这样吧，再见。走啦。

四年级语文上册第十七课爬天都峰，我们一起来看一下。第一自然段，假日里爸爸带我去黄山爬天都峰。第一自然段交代了故事的时间，假日里 地点，黄山人物，爸爸和我。事件呢？是爬天都峰。第一自然段向我们交代了故事发生的时间，地点，人物还有事件。 本文的第一自然段也是本文的第一部分，介绍了假日里爸爸带我去爬黄山。好，我们一起来看一下我们在爬黄山的过程当中都发生了怎样的故事呢？好，看一下。第二 自然段，我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风顶这么高，在云彩上面嘞，我爬的上去吗？再看看北斗的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发展。 第二自然段是对小作者的心理活动描写，心理描写好封顶这么高，高是天都封的第一个特点。天都封怎样高呢？在云彩上面嘞， 这里运用了夸张的修辞手法，形象的说明了天都风高的特点。在云彩设面里，我爬的上去吗？这里运用了反问的修辞手法，意思 此事我爬不上去。作者看到天都峰这么高，他开始自我怀疑了，缺乏自信了，他有点畏手退缩，不想爬了是吧？好，再看看鼻斗的十级，这里说明了天都峰的第二个特点是抖。 十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。好，怎样抖的？ 失恋是什么挂下来的？挂这个词非常的形象，巧妙地说明了天都峰的抖的特点。 这天险让人看着就发展害怕，更何况是爬上去呢？第二自然段向我们介绍了天都峰的高和斗的特点，为后文 爬天都峰埋下了伏笔。好，我们来看第三自然段。我忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。 小朋友，你也来爬天都峰。表面上我们看起来是这个老爷爷是什么？有人 在问我来是不是来爬天都峰，但实际上从这句话里面我们可以感受到啊，别人对我这个小朋友来爬天都峰是非常吃惊和惊讶的，也是对我敢来爬天都峰的这份勇气非常的赞赏。 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问，老爷爷，你， 您也来爬天都峰？白发苍苍，这里是对老爷爷外貌的描写，形象的说明了老爷爷年纪是很大的。 好，我问，老爷爷，您也来爬天都峰？表面上是小作者在问，老爷爷，您也来爬天都峰，实际上是什么？是对老爷爷来爬天都峰的这份勇气十分的赞赏。 好，我们来看啊！这两个问句都充满了怀疑，也是对对方勇气表示赞许。好，我们来看第五自然段。老爷爷也点点头说，对，咱们一起爬 本文的二、三四五自然段是五本文的第二部 写。我在爬山的山脚下呀，遇到了一位老爷爷，我们决定一起去爬山。好， 看！第六自然段。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。我们可以从爬去攀着手脚并用 看出我爬山的这个过程是非常的艰难的，但是我什么一直勇往直前的在往上爬，像小猴子一样？ 这里运用了比喻的修辞手法，把我比作了一只小猴子，形象的写出了我爬山的 什么，这个过程说明什么？坐着爬山那个过程像一只活泼的小猴子。 好，我们来看一会，一会。这里是一个并列关联词啊，写出了我奋力爬山的这个过程。 好，我们来看第七自然段。爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬，说明我们爬了很长时间，爬的时间很久。终于呢，说明虽然我们爬的这个过程很艰难， 但是我们最终爬上了天都峰的峰顶，表现了我们对爬到峰顶后的那种喜悦和兴奋。 本文的第六和第七自然段是本文的第二部分，写了我们爬天都峰的经过。好，我们一起来看第八自然段。 在鲫鱼被前，爸爸给我和老爷爷照了一张像，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵，哈哈哈，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在 居然爬上来了，居然是什么？出乎意料，很意外，表示老爷爷对自己能够爬上天都峰非常的意外啊，所以老爷爷非常的感激我。好，我看第九次。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。这是什么语言描写啊？写出我与老爷爷相互道谢 什么，表明从对方的身上获得了爬山的勇气啊，也写出了我们爬上天都峰的那种激动作品。 爸爸听了笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。好，爸爸的话是什么？总结了全文，点名了全文的中心。好， 什么？我和爷爷为什么能够爬上天都峰呀？因为什么可以会从 从别人身上汲取力量？还有一个原因是什么？个人的奋斗和努力。好，本文的 九十自然段也是本文的第四部分写上了。 啊，我和老爷爷爬上峰顶之后，互相感谢啊，你爸爸的话呢？点名了全文的中心，总结了全文。好，我们一起来说一下这篇课文的主题。 本文通过叙述我和爸爸去爬天都峰，在爬山的过程当中遇到了一位互不相识的老爷爷，我和老爷爷相互鼓励，最终一起 爬上了天都峰的故事。这个故事告诉我们，在困难面前，我们要有必胜的信心。在相互 什么在与人相处过程当中呢？我们要学会从别人身上去学习别人的优点，相互扶持，互相进步的道理。这篇课文你学会了吗？学会了记得点赞收藏！