六上语文97页口语交际怎么写

好，请坐，谢谢老师。 首先我们在上课之前，同学们请先看一下，这是我们对六年级部分同学做的一个问卷调查，从结果上来看，我们可以发现，在生活中我们经常会要遇到守住别人，帮助自己，但是我们 我是在生活方面，我们在交往和课余生活方面，但是结果上往往不尽人意。老师就猜想 是不是这六十六位同学用了以下这种方法呢？请我们先看一个课前档。妈妈， 我们学校现在在举行这个社团的选拔，我想报这个排球社团，你看可以吗？排球社团又没有什么用，而且耽误学习。 嗯，我看这个文学社团就不错，你要么报文学社团吧。文学社团太无聊了，我一点都不想上，而且我们班有很多人都报了排球社团，别人报了你就一定要报吗？ 不行，我现在就给你签字，明天记得去选拔。不管，我就要 继续，继续。 大家看到这个结局是不欢而散的，那请问大家能找找这个小男生失败的原因吗？ 好，请你们 每次的保持作业，他讲的方式对，好，这个门， 谢谢。这个男孩子提到了一点，首先是这个男孩子的语气不好，没有礼貌，第二点他说他没有把排球的好处讲出来，对不对？好，那我们来看一下下面的这一个 男孩子，通过了这个小视频中的男孩子，通过我们男孩子的帮助改进了他的方法，请看一下。 妈妈，你可以先把手机放下，听我说件事情吗？可以呀， 我们学校现在在举行这个社团的选拔，我想报这个排球社团，你看可以吗？ 排球社团呀，又没什么用，而且有一些耽误学习。我看这个文学社团就不错，你要么报文学社团吧。文学社团是很好，可以锻炼我的写作水平，但是我还是更喜欢排球社团。 为什么喜欢他呢？他可以强身健体，而且现在也非常重视。

哈喽，大家好，我是梅梅老师。有很多小伙伴在拿到一篇课文的时候，是不是不知道怎么梳理文本，抓不住重点难点？ 这期视频就像以前段时间某地区考到的课文田记赛马为例，讲一讲怎样来梳理教材和进行试讲设计。 田记赛马这篇课文其实是一篇很老的课文了，故事大家也一定都听过，所以这也算老课文新交吧。 首先我们来看看这篇课文在教材里的一个位置，他来自不编版语文教材小学五年级下册第六单元。 这个单元的人文主题是思维的火花，跨越时空，照亮昨天、今天和明天。围绕这个主题编写了自相矛盾、田记赛马和跳 水三篇课文。本单元指向阅读的要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。在现代汉语词念中，对思维的定义为在表象概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 就这三篇课文来看，人物的思维过程就是人物根据看到、听到、感受到的而做出判断和推理，并最终采取行动的一个思路历程。 田记赛马为这个单元的第二篇课文，课文是根据司马迁的史记孙子吴奇列传改写的，故事的大概内容是孙鬓巧妙安排马的出场顺序，让田记赢得了比赛。顺序的巧妙安排就意味着思维方式的改变。 接下来我们就走进文本对文本进行解读。刚才说了，这是根据汉代司马迁史记孙子武奇列传中的相关内容改写的历史故事。课文短小精悍，以赛马为线索，串联了整个故事， 即战国时期齐国大将田记的门客孙鬓在赛马比赛中为田记出谋划策，帮助田记取胜，其威王，最后得以被引荐和重用。 课文语言浅显，情节简单，因此学生能够通过自己的阅读理解故事的主要内容， 但小故事却彰显了大智慧。引导学生理解孙病制定计策的思维过程是本课教学的重点，也是难点。孙病通过仔仔细观察，分析了当时 是赛马场上的具体情况，大家的马角力相差不多，而且都能分成上中下三等，如果能合理安排马的出场顺序，就能取得比赛的胜利。其中，马的角力相差不多是孙病最重要的发现， 这也是赢得比赛最为关键的条件。如果双方实力相差悬殊，那么无论怎样改变马的出场顺序都是无济于事的。 在安排马的出场顺序时，孙并利用田记的下等马来消耗其威王的上等马，让对方上等马的作用降到最低，再用上等马对阵其威王的中等马， 用中等码对阵其为王的下等码，从而赢得比赛。所以，在试讲中， 我们就要引导学生认真读文，深入思考，梳理一张表，也就是六匹马的角立排行表和标画一张图，那就是齐威王和田记赛马的对阵图。 利用图表这种视觉化策略，帮助学生看到简洁的文字背后蕴藏的丰富的思维过程。 文本分析完了，最后就来说说我的视讲思路。我是安排在了第二课时， 第二课时我在导入设计的时候采用的是开门见山式的复习导入，这种方式呢，对第二课时都是适用的，也就是让学生回顾课文的主要内容， 简单倒入以后提问，为什么还是原来的马，只是换了换出场顺序就赢得了比赛呢？其实都是因为生病的思维 与我们不同，后面的教学就要围绕着孙病异于常人的思维过程来展开，引导学生去还原孙病的思维过程，这就进入到我们视讲的重点上来了。关于主线问题的设置， 大家在设计的时候一定要记住，一堂课就一个主线问题就够了。进入精读部分，首先明确孙病是以怎样的出场顺序赢得比赛的，引导学生标画出第二次比赛的对阵图。孙病为何要安排这样的出场顺序， 是因为顺便发现了我们都没有发现的一些东西，那我们就要把它的发现清晰化，也就是大家的马匹角力相差不多，而且都能分成上中下三等，光有这一步还不够，我们还得把它的发现具体， 那就是根据大家的码，角力相差不多，可给六匹马角力进行大小排序。最后再把生病的发现深入化，根据角力排行，发现奇威王每个等级的码都比田记得强，但是田记的上等码快于奇威王 的中等码，田记的中等码快于其为王的下等码。根据这些引导学生来当当小生病，安排其他的对症方式进行比较后，发现在众多的方式中，唯有生病的安排可以取胜。 最后再总结，总结就围绕着思维这个点进行就可以了，这个很简单。当然这一刻在设计的时候也有不足，那就是朗读缺乏。现在回过 头来看，我们可以在剖析完后读一读，孙病的话可重读，保证一匹一定等词语读出孙病的胸有成竹。 以上就是整个田记赛马的文本和视讲思路解读了，大家有什么问题欢迎在评论区留言哦，拜拜！