如果你是导演写父爱之舟该怎么写

哈喽，大家好，我是袁元章。今天我们来看第十九课父爱之舟。父爱之舟呢，它是一篇回忆性散文，课文一共有十个自然段，基本上每一个自然段都讲的是一个场景。那现在我们依旧按照课文书里试讲思路，重点强调三个方面给大家进行分析。首先我们来看课文书里 这篇课文在讲的过程中，我们依旧是抓住三条主线，第一条主线是让孩子们去找一找文中的场景。第二条主线是通过场景去感受具体的细节，从而体会作者对父亲的敬爱之情、感激之情和怀念之情。 第三条主线就是针对课后的习题，有一些难理解的句子的意思，句子的含义要通过教师的引导，帮助同学们去理解。 现在咱们具体来看一下课文内容。第二自然段讲的场景是父母辛苦卖剪子给我买琵琶吃。第三自然段讲的场景是父亲借用小渔船送我去上学。第四自然段讲的场景是热闹的庙会，温暖的爱。第五自然段讲的场景是雨雪天，父亲背我去上学。第六自然段讲的场景是家人 省吃俭用帮我凑学费。第七和第八自然段讲的是父亲熬夜谣传，送我报考。第九自然段讲的是父亲送我入学缝补棉被，用黄色荧光笔写出来的。这些场景都是我自己想的，我们可以把它再缩减一些，买皮卡，住旅店， 逛庙会，背我上学，凑学费，送我报考，送我入学。让孩子们找场景的过程中，尊重孩子们的主观思考，让学生自己去表达语言的长和短无所谓。同时呢，每一个场景，他对应的一些关键词，关键句子，我已经画出来了，也用荧光笔标注了出来。基本上散文讲法，第一个就是从语句分析， 然后凸显人物形象，最后体现作者所表达的情感。抓住课后的习题，基本上也就是课文的重难点。比如说最后一个问题非常的重要，课文为什么以父爱之舟为题，因为原文写了，父亲总是借着姑爹的小渔船，把我送到人生的关键节点，小舟承载着父亲的爱与期望，起到了贯穿全文的线索，深化文章主题。所以课文以父爱之 为题，这题比较重要。这个散文比较长，在试讲的过程中，教师可以设置这样的环节，自己和学生共同来研究一处场景，然后把它研究透。剩下的其他场景可以设置小组讨论，以小组讨论的形式，把场景和感情所表达出来。在引导的过程中，就要注意这里的新滋味，他是什么意思及课文的最后一句话，体会了作者怎样的思想感情。 还有为什么以父爱之周为题。这是这篇课文的梳理，就是通过场景，然后在场景里面感受细节，体现人物形象，表达作者的情感。那接下来我们来看这篇课文的试讲思路。 在导入的环节，可以出示课本的图片，让孩子们去观察，说说你都发现了什么。然后走进作者吴冠中笔下的故事，摆出课题。在研读的环节，我们可以回顾场景，因为这篇课文确实是比较长，场景也很多， 所以在视角的过程中，这里可以稍微节省一下时间，把这些内容给他扔到上节课去。接着我们选择一处主要的场景，教师和学生共同学习，借助关键语句、关键动词，或者是 通过对比感受父亲的人物形象，然后体会作者所表达的思想感情。剩下来的场景可以小组合作，让孩子们说一说令你印象最深刻的场景是哪些。这里面就要注意教师要带着孩子们去引导你。在试讲的过程中也要注意语言的表达。 如果你要预设学生的发言，就建议把小渔船的三处场景体现出来。接下来到了拓展的环节，就顺势引出了。为什么课文要以父爱之舟为题，刚才咱们已经说了，还有这里的新滋味又是什么意思呢？也建议你可以在小组合作里面通过预设预设两处，第一个小渔船，第二第二处是 供我上学，引导孩子们理解新滋味。到了最后一个重点理解就是课文的最后一个自然段，我什么时候能够用自己手中的笔把那只承载着父爱的小船画出来就好了。体会到作者怎样的情感， 就是对父亲的敬爱与感激，以及对父亲生气的怀念之情。到详细的环节，这节课老师和同学们一起感受到了作者吴贯中笔下的这些场景，体会到了父亲对我无微不至的关爱，也表达了我对父亲的敬爱与感激。以小小的细节体会 浓浓的爱，以小见大，这就是这篇课文我们的试讲思路。虽然课文比较长，但是整体来说思路还是很简单的，抓住主线就可以了。但这篇课文的重点就是第一个在这教师要和孩子共同去学习某一处场景，把他给讲透，讲习，接下来剩下的让孩子们去小组合作。小组合作的过程中要抓住一些关键的问题去预设，这是第一个问题，第二个问题，同样的也就是抓住我们的课后习题， 为什么以父爱之舟为题，还有新滋味是什么？最后一句话体现了作者对父亲怎样的情感。好，结束。