六年级上册语文17课《盼》要背什么

小芬，站在这里干嘛呀？花花老师，我在盼下雨呢。咦，盼下雨做什么？ 看我妈妈给我买了新的雨鞋，我想穿出去。哈哈，小朋友的心思果然都是差不多的，课文盼的小女孩就和你一样呢。哎，他也有一双新雨鞋吗？ 不是啊，他是有了一件新雨衣，所以他也跟你一样，天天盼着下雨。花花老师，他的新雨衣是什么样子的？ 你可以看看课文是怎么描写的。是一件淡绿色的透明的新雨衣，雨衣上还 长着两只袖筒，和那种斗篷式的不一样，穿上这件后，可以想干什么就干什么。从小女孩的描述可知，这是一件很特别的雨衣，而且很让他喜欢。 他立刻就把雨衣穿上了，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。但是他被妈妈批评了，因为雨衣应该在下雨的时候穿。 难怪课文的标题就是盼，这个盼，说的就是他也盼着下雨吧。哈哈，是的。小芬，你说说课文是通过哪些事情来写盼的？嗯，课文写了，小女孩 盼着下雨，盼着穿雨衣出去买酱油，盼着雨停，盼着第二天下雨。我说对了吗？说对了，小芬很棒呦！我们先来看看小女孩是怎么盼着下雨的。 每天放学的路上，他都在想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？这是对小女孩的心理描写。小女孩心中的两个疑问，表明了他盼着下雨的急切心情。在小女孩的期盼下，有一天真的下雨了。 哈哈，那天小女孩快到家时，路边的小羊说，忽然莎啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，几朵 厚敦敦的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子变了颜色，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点， 小女孩兴奋的仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这句话是对小女孩的动作描写， 兴奋的仰起头，甩打着书包，大步跑进。一连串的动作描写，形象的表现了小女孩看到下雨时的喜悦心情。小女孩回到家后，很想找机会可以穿雨衣出去，你知道他找了什么理由吗？ 我知道。小女孩要求妈妈说我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧。啊， 这是语言描写，特别特别央求，表明了小女孩急切的想穿上雨衣到外面去， 但是让小女孩没想到的是，酱油已经买回来了。小女孩只好继续找理由，还一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 这句话包含了动作描写和心理描写两种描写方法。小芬，你能说说哪里是写动作，哪里是写心理吗？ 用烟条写的是动作，生怕雨停了，写的是心里。小女孩当时一定很害怕雨停，很急切的想快点出去，花花老师，我太理解他了，一定要趁着下雨出去， 要不然雨停了出去了也没用。嗯嗯，没错，小女孩吃过晚饭后也还想出去。你看这句话把雨点拟人化， 把雨点打在玻璃窗发出的哒哒哒的声音，说成是雨点在敲着鼓点倒影，形象生动的写出了窗外的雨，对小女孩的诱惑力极大， 表现了小女孩想穿上雨衣出去的急切心情。可是后面小女孩又盼着雨停下来，这不是很矛盾吗？ 不矛盾，因为实在没办法出门，当然就只能盼着雨快点停，不然雨全下完了，明天就没得下了。哈哈，你果然很了解小女孩的想法呢。 张望担心的动作描写和心理描写，形象的表现了小女孩非常担心雨都下完的心情表现小女孩的天真可爱。幸好雨很快就停了，不然小女孩该整晚都睡不着觉了。 是啊，雨停了，小女孩推开窗户，发现路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃， 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙，他觉得雨点要是淋在淡绿色的雨衣上，那一定比珍珠玛瑙还好看。哈哈哈，他真的是太想穿上雨衣了才会这么觉得， 我都可以想想他第二天穿上了雨衣会有多高兴呢。是啊，第二天上学的时候，小女孩终于穿上了雨衣，还兴奋的甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往他的雨衣上落。 哎，我也想快点下雨，能穿上我的新雨鞋。别急，总有下雨的时候。下雨了下雨了，小芬，你带上雨伞，观看完整版课程，关注花花老师！

同学们大家好，今天让我们一起学习 pan 同学们，今天老师给大家猜一个谜语，一件小花衣真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上最神气是什么呢？ 没错，就是雨衣，同学们都猜对了吗？ 同学们，你们有没有盼过某些事情？把你盼望的事情和大家说一说吧！课文中的故事和雨衣有关，学习了课文之后，我们就能知道 是谁在盼，盼什么，他的愿望实现了吗？现在就让我们一起走进课文盼。 在阅读课文之前，让我们先来了解一下作者， 铁宁，一九五七年生，当代作家，河北赵县人。主要入座有玫瑰门、大玉女、麦捷舵、藕、香雪、孕妇、和牛，以及散文、电影、文学剧本等。 课文为什么以判为题，围绕题目写了哪些内容呢？ 因为本文是一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的故事，所以以盼为题目。而文中妈妈送我新雨衣、妈妈没能穿雨衣和终于穿上了雨衣等情节都是围绕着题目来写的。 那么课文可以分为几个部分呢？请你为课文分一分段好吗？ 课文可以分成四个部分，第一部分是一二自然段，写妈妈送我新语音。第二部分是第三自然段写盼望下雨。第三部分是四至十七自然段写尽管 下雨，但我还是未能如愿。而第四部分就是十八至二十一自然断了，且我终于穿上雨衣。 下面请同学们阅读课文的第一部分，想一想妈妈送了我一件什么样的雨衣？它有什么特别之处吗？ 妈妈送了我一件淡绿色的透明雨衣，它的特点是有两个袖筒，不管下雨不下雨，想干什么就干什么。 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣，为了穿新雨衣，我做了什么傻事？戴上雨帽， 抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响，穿上雨衣，热了一身汗，你疯了？嫌身上没长痱子吗？说明什么？ 妈妈对我的做法非常不理解，从侧面也看出磊磊的做法出人意料，同时说明我太盼望穿雨衣了。 课文第二部分读下面的句子，体会作者的心理活动。 这几句是对我的心理活动的描写，两个疑问句表现了我内心急迫而又无奈的心情。第三部分，终于下雨了， 我能如愿出去吗？请同学们阅读课文的五至十五自然段。根据课文填空， 我兴奋的跑进楼门，妈妈让我准备听英语讲座。还差半小时，妈妈让我休息一会，我想去买酱油，妈妈说他已经买了， 我说炖肉需要很多酱油，妈妈说他没说要炖肉，我说爸爸说要炖肉。妈妈不相信。 从我的画中能看出我是多么盼望穿上雨衣到街上去啊，甚至向妈妈撒谎，从中可见我可盼的心情。 课文的第三部分描写了雨前、雨中、雨后的不同景色，请同学们在文中画出这些句子，并仔细体会。 雨前场景的描写是，有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，还用问，这时起了风。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了小说的动态，烘托了此刻我开心兴奋的心情。 雨中场景的描写诗吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这一句话运用了拟人的修辞手法，将于拟人化，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。 雨后场景的描写。这一句运用了比喻的修辞手法， 将大雨冲刷过的马路比喻成明晃晃的玻璃，散落在杨树上的灯光比喻成了珍珠玛瑙， 写出了雨后的美景，从中可以体会出作者对雨天的 喜爱。 课文的第十八自然段中，为什么我盼着雨停下来，因为我想让雨留到明天再下，今天的我没有机会出去了， 即使今天下雨了，但我仍然没有出去，真的是很可惜。让我们接着再来读课文，看一看故事到后来有没有发生转机呢？ 在文章的第四部分中，第二天下雨了吗？我如愿的穿上雨衣了吗？让我们一起再来品读课文吧！ 请同学们根据课文的第四部分回答以下问题。一、我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样，这是因为什么呢？ 没想到又下雨了，我的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。二、我这次为什么会理直气壮？因为妈妈没有理由不让我穿雨衣了。 三、小心翼翼是因为什么呢？是因为怕弄坏了心雨衣。四、读课文最后一段话，你能从中看出作者什么样的心情，兴奋，满足？高兴？ 让我们一起来总结一下吧！本文通过描写作者对雨衣的无比喜爱而引出作者后文的盼望下雨。 那这一部分通过描写雨前场景开心，雨中场景担心和雨后场景宁静 来突出作者对雨衣的喜爱。而下雨后又欣喜无比的心情，说明了作者渴望下雨，渴望穿雨衣的心情。好了，同学们，本堂课就上到这里，我们下节课再见吧！

pan 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子，我打开一看，是一件淡绿色的透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。 怎么雨衣上竟然还长着两只袖桶，不像那种斗篷似的手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想一边在屋里走来走去，戴上羽帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。直到妈妈一声喊，蕾蕾，你疯了，嫌身上没长痱子吗？我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背，衬衫 已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我开始盼着变天，可是一连好多天，白天天上都是哇蓝哇蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里， 盒子一直安安静静的躺在衣柜里。每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？ 有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙拉拉的喧闹起来，就像在兮兮的笑。还用问，这是起了风？一会，几朵后 吨的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上才是世界上最美的事呢。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋的扬起头，摔打着书包就大步跑进了楼门。妈妈我嚷着奔进厨房， 蕾蕾回来的正好，还把头发擦擦，准备听英语讲座，可是还差半小时呀。我嘟囔着心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 那就休息一下。妈妈说完，只听滋的一声响，原来他正往热油锅里放蒜苔呢。我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧。啊？ 我央求着你看酱油我下班带回来了。妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思，可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。我一边说，一边用眼漂着窗外，生怕雨停了。 我什么时候说过要炖肉？妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼，你没说爸爸可说过。这话一出口，我就脸红了，因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 真的吗？妈妈问。我不再说话，也不敢再去看。妈妈 急忙背过身子，盯住碗架上边的瓶瓶罐罐，确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。 吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的打着玻璃窗，好像是敲着鼓点奏引我出去。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着，望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，鱼果真像我希望的那样，停了，四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上想铺了一层明晃晃的玻璃。 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙，可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的，我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包 走到街上，脑门又落上了几滴水珠，我还以为是树上掉下来的。直到我仰着头躲开树天，丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮的打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说，妈妈，你下呢，还在下呢。妈妈一歪头，冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子小心翼翼的跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落。他们在我的头顶和肩膀上起劲的跳跃，滴答滴。

盼有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子，我打开一看，是一件淡绿色的透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。 怎么雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。直到妈妈一声喊来， 雷，你疯了，嫌身上没长痱子吗？我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天，可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里， 盒子一直安安静静的躺在衣柜里。每天放学路上，我都在想， 太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预 抱就总是情呢？有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。 还用问，这是起了风？一会，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色， 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上才是世界上最美的事呢。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点。我又伸手试了试周围， 手心里也落上了两三个雨点。我兴奋的仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。妈妈我嚷着奔进厨房， 蕾蕾回来的正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座，可是还差半小时啊，我嘟囔着心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 那就休息一下。妈妈说完，只听滋的一声响，原来他正往热油锅里放蒜苔呢。 我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧。啊？我央求着你看酱油 我下班带回来了。妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思，可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。我一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 我什么时候说过要炖肉？妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼，你没说爸爸可说过。这话一出口，我就脸红了，因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 真的吗？妈妈问。我不再说话，也不敢再去看。妈妈，急忙背过身子， 盯住碗架上边的瓶瓶罐罐，确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。 吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前，不住的朝街上张望着，望着望着又担心起来， 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，鱼果真像我希望的那样，停了，四周一下子变得那样安静。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙，可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。我铺到自己的床上， 一心想着明天雨点打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼， 四周还是静悄悄的，我决心不再想什么与不与的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠， 我还以为是树上掉下来的。直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮的打开柜门，拿出雨衣，冲妈妈说，妈妈，你下呢，还在下呢。 妈妈一歪头，冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼的跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落。 他们在我的头顶和肩膀上起劲的跳跃。嘀嗒嘀嗒嘀嗒。

上课啦，同学们，我们今天来学习第十七课盼，现在请大家默读课文，完成以下学习任务，一、课文围绕盼这个主题写了几件事，哪些事？ 二、哪些事作者写的很详细，哪些事写的很简略。课文围绕盼这个中心意思写了得到雨衣、盼穿雨衣、如愿穿上雨衣等几件事情。看穿雨衣这件事写的最详细， 大家找的非常准确，现在请大家仔细阅读探穿雨衣这一部分，看看作者是怎样具体描写这件事的。有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙拉拉的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。还用问，这是起了风？ 一会几朵后墩墩的云彩飘悠过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想雨点打在头上才是世界上最美的事呢。 看穿雨衣具体描写了我放学遇到下雨的兴奋，我借口打酱油想穿雨衣出门， 晚上在窗边看雨，担心雨下完雨停后，我又设想明天雨点打在雨衣上的情景。作者通过这几处描写，细致刻画了我对穿上雨衣的期盼。同学们概括的非常好 看，穿雨衣这件事最能体现文章的中心，所以作者把这件事情写得最详细，抓住主要事件详细描写， 会让中心更明确，这也是本课的语文要素，在今后的写作中，我们也要学习使用这种方法。

阿布，拿上伞，我们去买菜。 哎，这么大的风，就算打伞一样被淋成落汤鸡，要是有件雨衣就好了。雨衣我有啊，你看 啊，好眼熟，绿色的，透明的，就好像是课文里的那件雨衣吗？嘿，真好看！这样吧，只要你能答对问题，闯过三关，雨衣啊就借给你。 嘿，太好了，您可要说话算数哦！ 啊哈 school， 我们来啦！ 第一关，盼之初十。阿布，你知道盼的作者是谁吗？作者是铁宁，别的就不知道了。 铁宁是我国著名女作家，她的代表作有第十二页哦，香雪、六月的话题等等。她常以普通人的普通生活为素材进行创作，多对探，写的就是生活中的事。 那你先概括一下这篇课文讲了一个什么故事吧。注意，说的时候要先把继续文的六要素找出来说清楚。六要素 就是时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，这些要素找到了，再用自己的话把他们串起来说完整。比如，什么时间，谁在哪里，做了什么事情，结果又如何？ 明白明白，故事是这样的，有一天，妈妈给蕾蕾带回来一件新雨衣，打这以后，她就一直盼望着下雨，穿新雨衣出门，经过一些波折，最后她终于在一个雨 雨天实现了愿望。蕾蕾为什么盼望穿雨衣啊？ 好看啊！公公，您看这个雨衣，看这颜色，淡绿色的，透明的，您再看这款式，有两个袖筒，多方便。 嗯嗯，怎么搞的像电视购物啊？哎呀，是真的好，蕾蕾喜欢的不得了 哦，你从哪看出蕾蕾喜欢雨衣的？蕾蕾穿着雨衣在屋里走来走去，又是戴帽子又是抖袖子，摆弄个不停，要不是妈妈喊他，他还舍不得脱呢。 这些动作的确可以看出他对这件衣服爱不释手，可惜呀，天不下雨没法穿出去，所以他心里才更加胖啊。 文工，其实我也怕怕，您快点开始下一关，急性子，哼！好吧，第一关通过， 第二关盼之解密。蕾蕾在盼望穿上雨衣的过程中还经历了好几件事，你知道是哪几件吗？ 嗯，第一件是天天盼下雨。哪里看出来他天天盼下雨啊？蕾蕾最 从早到晚都在关注天气，就连放学路上都在想为什么不下雨，心里焦急的很， 真是无时无刻不在想啊！后来好不容易下雨了，蕾蕾却不能出门，于是又开始盼出门。为什么不能出门？ 因为还有半个小时就要播英语讲座了，所以妈妈让他在家准备看讲座。蕾蕾听妈妈的话啦， 哪能那么轻易就放弃啊！蕾蕾借口要帮妈妈买酱油，结果妈妈已经买了，他就撒谎说爸爸要吃炖肉，要再买一些酱油。为了出门，他也 算绞尽脑汁，事情浑身解数了，那他成功了吗？没有。在妈妈的质问下，蕾蕾羞愧的红了脸，背过身子不敢看妈妈， 最后只好留在家里听讲座。看来他是放弃了， 其实他并没有放弃，他还是盼望能成功穿雨衣出门的，你看他晚饭后干什么了 哦？蕾蕾跑到窗前向街上张望，盼雨别在今天下完，留到明天下，然后铺到床上，像雨点打在雨衣上的样子。经历了盼下雨，盼出门、盼成功三件事，事后， 蕾蕾他如愿了吧？如愿了，第二天果真下雨了，蕾蕾终于有机会穿新雨衣出门了，可把他激动坏了。 你从哪看出他激动的呀？当时蕾蕾的心像要从嗓子里蹦出来一样。那蕾蕾穿上雨衣后又是什么表现呢？蕾蕾走在街上，甩着两只袖子，肯定是开心极了。 嗯，孺子可教也。可是文公有一些地方我怎么看不懂啊？ 哦，哪里呀？蕾蕾盼下雨时说，雨衣一直安安静静的躺在盒子里，盒子一 一直安安静静的躺在衣柜里，一键语音而已，有什么安不安静的？这个呀，其实是因为当时蕾蕾期盼穿上雨衣的心情特别迫切，才觉得雨衣他们都特别安静。 还有，为什么蕾蕾走在街上时，雨点都特别爱往他的新语音上落呢？难道雨还会选目标？ 当然不会，这只是蕾蕾的主观感觉，他太喜欢穿上新雨衣出门的感觉了，所以才这么认为。这也说明蕾蕾是个天真的小朋友。 原来如此，哎，我也想体验一下雨点落在雨衣上的感觉。 那就赶紧闯关成功拿到雨衣吧！第二关通过， 第三关叛之秘籍。阿布，你看这句话用了什么修辞手法呀？莎啦啦的喧闹，嘻嘻的笑， 我知道这是拟人手法，可终点不是雨吗？怎么写起杨树来了？ 不懂了吧？作者这是通过小杨树来表达蕾蕾想到雨即将到来的兴奋心情，不是小树在笑，而是蕾蕾的内心在欢笑，他还真是盼雨亲切呀！文中还有一处 也写到了杨树这里，也用了一种修辞手法，雨滴像珍珠玛瑙，这是比喻。那你能仿照这个句子再造一个吗？ 嗯，文工的眼睛使劲一瞪，像两个大铃铛。呵呵，什么好好说，要有意境， 我想想，哎，有了天上的白云，风一吹，像许多小羊在跑。嗯，这还差不多，最后一关也通过了， 雨衣给你拿去吧。呵呵，穿上这 这个，我一定是街上最靓的仔，我们出发吧！ 哎，雨好像停了。嘿嘿嘿，那就不用穿什么雨衣了，为师还是收起来吧， 啊哈。 嘿嘿，阿布还在为没穿上雨衣而郁闷呐，那我先总结总结 啊哈。课文盼从小主人公蕾蕾得到新雨衣写起，以盼为中心，先后写了他接连几次不同 同的盼望，盼望下雨，盼望出门，盼望更好地展示自己的新雨衣。最后，他终于得偿所盼，穿上了新雨衣。作者用细腻的语言描述了蕾蕾几次盼望之间心情的变化， 字里行间充满童真童趣，让人不禁回味起童年的天。

有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子，我打开一看，是一件淡绿色的透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿， 怎么雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的手在雨衣里缩着，什么也干不了。 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想一边在屋里走来走去， 戴上雨帽又抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。直到妈妈一声喊，蕾蕾你疯了，嫌身上没长痱子吗？ 我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我开始盼着变天， 可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里，盒子一直安安静静的躺在衣柜里。 每天放学路上，我都在想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？

六年级上册第十七课盼课堂笔记预习笔记。

西右袖一字旁左右结构可以组词，绣筒袖子、两袖清风。再看这个字的笔顺， 点，横撇竖撇点竖横折横竖横 坡嗯棚竹字头上下结构可以组词，斗篷、帐篷、无篷船。再看这个字的笔顺， 撇横点撇横点撇、横撇捺横横横竖点、横折折撇捺 竖哦竖哦 绞丝旁左右结构可以组词，缩着收缩、热胀冷缩。再看这个字的笔顺， 解折解折起点点横勾解、竖横撇竖横折、横横 不安分并字旁半包围结构可以组词，疯子疯狂，疯疯癫癫。再看这个字的笔顺， 点横写点起写横斜勾写点，乌阿瓦 马字旁这是一个独体字，可以组词，瓦兰砖瓦、蓝天碧瓦。再看这个字的笔顺， 横竖提横折弯钩点个位柜木字旁左右结构可以组词，衣柜、鞋柜、书柜。再来看这个字的笔顺， 横竖斜点横横折、横竖折， 七安轩口字旁左右结构可以组词，喧哗喧闹，喧宾夺主。再看这个字的笔顺，竖横 折、横点点横勾横竖横折横横横、 失误、挨甩。这是一个独体字，可以组词，甩打、甩手、甩头。再看这个字的笔顺， 解，横折、钩横横竖弯钩、日昂嚷口字旁左右结构可以组词，叫嚷嚷叫，吵吵嚷嚷。 再来看这个字的笔顺，竖横折、横点横竖横折、横竖横折横 横横竖竖横撇竖提撇捺积昂将有字旁上下结构可以组词，酱油豆瓣酱、炸酱面。再看这个字的笔顺， 点起竖写、横写点横竖横折写、竖弯横横、 齿纹唇口字旁半包围结构可以组词，嘴唇唇角、唇亡齿寒。再看这个字的笔顺，横写横横竖提 撇捺竖横折、横拨、按泵足字旁左右结构可以组词，蹦出蹦极，蹦蹦跳跳。再看这个字的笔顺， 竖横折，横竖横竖、齐，竖竖折，竖写。横折钩，横横写。横折钩、横、横、 科一梯木。字旁左右结构可以组词，楼梯、梯子、电梯。再看这个字的笔顺， 横竖撇，点点写。横折，横竖折折、钩，竖写。

同学们大家好，今天让我们一起学习盼 同学们，今天老师给大家猜一个谜语，一件小花衣真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上最神气是什么呢？ 没错，就是雨衣，同学们都猜对了吗？ 同学们，你们有没有盼过某些事情？把你盼望的事情和大家说一说吧！课文中的故事和语音有关，学习了课文之后，我们就能知道 是谁在盼，盼什么，他的愿望实现了吗？现在就让我们一起走进课文盼。 在阅读课文之前，让我们先来了解一下作者， 铁宁，一九五七年生，当代作家，河北赵县人。主要入座有玫瑰门、大玉女、麦杰舵、藕、香雪、孕妇、和牛，以及散文、电影、文学剧本等。 课文为什么以判为题，围绕题目写了哪些内容呢？ 因为本文是一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的故事，所以以判为题目。而文中妈妈送我新雨衣、妈妈没能穿雨衣和终于穿上了雨衣等情节都是围绕着题目来写的。 那么课文可以分为几个部分呢？请你为课文分一分段好吗？ 课文可以分成四个部分，第一部分是一二自然段，写妈妈送我新语一。 第二部分是第三自然段写盼望下雨。第三部分是四至十七自然段写尽管下 下雨，但我还是未能如愿。而第四部分就是十八至二十一自然断了，且我终于穿上雨衣。 下面请同学们阅读课文的第一部分，想一想妈妈送了我一件什么样的雨衣，它有什么特别之处吗？ 妈妈送了我一件淡绿色的透明雨衣，它的特点是有两个袖筒，不管下雨不下雨，想干什么就干什么。 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣，为了穿新雨衣，我做了什么傻事？带上雨帽都 抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。穿上雨衣热了一身汗，你疯了？嫌身上没长痱子吗？说明什么？ 妈妈对我的做法非常不理解，从侧面也看出磊磊的做法出人意料，同时说明我太盼望穿雨衣了。 课文第二部分，读下面的句子，体会作者的心理活动。 这几句是对我的心理活动的描写，两个疑问句表现了我内心急迫而又无奈的心情。第三部分，终于下雨了， 我能如愿出去吗？请同学们阅读课文的五至十五自然段。根据课文填空， 我兴奋的跑进楼门，妈妈让我准备听英语讲座。还差半小时，妈妈让我休息一会， 我想去买酱油，妈妈说他已经买了，我说炖肉需要很多酱油，妈妈说他没说要炖肉，我说爸爸说要炖肉。妈妈不相信。 从我的画中能看出我是多么盼望穿上雨衣到街上去啊，甚至向妈妈撒谎，从中可见我可怕的心情。 课文的第三部分描写了与前与中与后的不同景色，请同学们在文中画出这些句子，并仔细体会。 雨前场景的描写是，有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，还用问，这是起了风。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了小说的动态，烘托了此刻我开心兴奋的心情。 雨中场景的描写是，吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的打 着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这一句话运用了拟人的修辞手法，将于拟人化，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。 雨后场景的描写。这一句运用了比喻的修辞手法， 将大雨冲刷过的马路比喻成明晃晃的玻璃，散落在阳树上的灯光比喻成了珍珠玛瑙， 写出了雨后的美景，从中可以体会出作者对雨天的喜 爱。 课文的第十八自然段中，为什么我盼着雨停下来，因为我想让雨留到明天再下，今天的我没有机会出去了， 即使今天下雨了，但我仍然没有出去，真的是很可惜。让我们接着再来读课文，看一看故事到后来有没有发生转机呢？ 在文章的第四部分中，第二天下雨了吗？ 我如愿的穿上雨衣了吗？ 让我们一起再来品读课文吧！ 请同学们根据课文的第四部分回答以下问题。一、我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样，这是因为什么呢？ 没想到又下雨了，我的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。二、我这次为什么会理直气壮？ 因为妈妈没有理由不让我穿雨衣了。三、小心翼翼是因为什么呢？ 是因为怕弄坏了心语。一四、读课文最后一段话，你能从中看出作者什么样的心情，兴奋，满足？高兴？ 让我们一起来总结一下吧！本文通过描写作者对雨衣的无比喜爱而引出作者后文的盼望下雨。 在这一部分，通过描写雨前场景开心，雨中场景担心和雨后场景宁静 来突出作者对雨衣的喜爱，而下雨后又欣喜无比的心情， 说明了作者渴望下雨，渴望穿雨衣的心情。好了，同学们，本堂课。

pan 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子，我打开一看，是一件淡绿色的透明的星雨衣。 我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么雨衣上竟然还长着两只袖桶，不像那种斗篷似的 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去， 戴上雨帽又抖抖袖子，把雨衣弄得嘻嘻酥酥响。直到妈妈一声喊，蕾蕾，你疯了，嫌身上没长痱子吗？ 我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天，可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天青斗。 我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里，盒子一直安安静静的 躺在衣柜里。每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？ 有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙拉拉的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。还用问，这是起了风？ 一会几朵后，墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。 天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放 慢了脚步，心想，雨点打在头上才是世界上最美的事呢。果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋的扬起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。妈妈我嚷着奔进厨房， 蕾蕾回来的正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座，可是还差半小时呀，我嘟囔着，心想，你怎么就 不向窗外看一眼呢？那就休息一下。妈妈说完，只听滋的一声响，原来他正往热油锅里放蒜薹呢。我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧。啊？ 我央求着你看酱油我下班带回来了。妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思， 可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我什么时候说过要炖肉？ 妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼， 你没说爸爸可说过。这话一出口，我就脸红了，因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。真的吗？妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看。妈妈，急忙背过身子，盯住碗架上边的瓶瓶罐罐，确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的 听英语讲座。吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的打着玻璃窗，好像是敲着鼓点斗引我出去。 我跑到窗前，不住的朝街上张望着，望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了，四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的 空气扑了过来，还带点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙， 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我铺到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的，我决心不再想什么雨不雨的。谁知等 等。我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠，我还以为是树上掉下来的。直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮的打开柜门，拿出雨衣，冲妈妈说，妈妈，下呢，还在下呢。 妈妈一歪头，冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼的跑下了楼梯。我 走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落。他们在我的头顶和肩膀上起劲的跳跃。滴答滴答滴答滴答。

六年级的同学们，大家好，我是你们的朋友廖老师。今天这节课啊，我们继续学习第十六课，盼同学们通过上节课的学习呢，我们感受到了我对心与意的喜爱之情， 谁能再来读一读你喜欢的句子呢？读完了吗？这节课啊，让我们来看一看课文是通过哪些事情来写判的。 让我们走进这篇课文。首先，一起来学一学课文的第三自然段，请同学们默读第三自然段。思考这样一个问题， 这一字源段主要写的是什么？我们要学会概括这一字源段的段落，大意也就是 要找一找这一自然段主要写的是什么，找到了吗？写了，我开始盼着变天，可是一连几天都是晴天， 为什么写我开始盼着变天呀？因为呀，我有了一块新的羽翼， 有了新的雨衣，只能在雨天才能穿，对吧，所以呢，我就开始盼起来了，盼着变天，盼着下雨， 但是事与愿违，可是一连几天都是晴天，所以啊，我是非常的盼的。我的雨衣一直安安静静的 躺在盒子里，盒子一直安安静静的躺在衣柜里。同事们安安静静，说明这个雨衣我还没有开始用，用不着， 所以他安安静静的躺在盒子里，而盒子呢，一直安安静静的躺在衣柜里面。 雨衣安安静静，盒子安安静静。我因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情，在这一句中啊，就体现出来了， 不下雨，我也无可奈何呀。所以呢，我们从这一句中能够读出小作者当时啊，他是无可奈 和的心情的。好，一起来读一读。我的雨衣一直安安静静的躺在盒子里，盒子一直安安静静的躺在衣柜里。 每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？ 这几句啊，是对我的心理活动的描写，写了我的心里所想，这就是心理活动两个疑问句，还能涨人才吗？天气预报总是晴呢？表现出来了我， 我内心是非常急迫，而且又是非常无奈的，也体现了我急迫而无奈的心情。有了雨衣，但是天总是不下雨啊！读一读， 每天在放学的路上，我都这样想，太阳把天烤的这样干，还能涨人才吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴了？ 同学们，我非常的急迫吧，想穿上雨衣到雨中去享受那一种快乐的心情啊，看看，下起雨来了。那么，你能体会作者 这种盼望下雨的心情吗？当你的爸爸妈妈承诺给你买一身漂亮的新衣裳的时候， 他承诺给你买你看中的那个衣服的时候，你是不是也有着一种期盼的心情呢？你的一种期盼，你能感受的出来吗？ 你能够体会这篇课文中坐着这种盼望下雨的心情吗？有了雨衣，但是啊，天迟迟不下雨， 雨衣无法发挥它的作用啊，我无法穿着雨衣到雨中去感受穿雨衣的时候的一种一种欢乐。好了， 同学们自由的读一读四至十七自然段，思考这样两个问题，第一，作者在这一部分中啊，主要采取了什么描写手段，突出了我的判断。 第二，这部分里三处余景的描写，写出了我怎样不同的心情呢？ 写了三处余景，那么这三处余景分别写出了我怎样不同的心情？带着这两个问题，这两个要求啊，请同学们开始自由的读四至十七自然段 读完了吗？读完了，我们一起来解决这两个问题。作者在这一部分主要采取了什么描写手段，突出判断呢？ 好，一起来看一看。主要是通过雨前、雨中、雨后的场景描写、 心理描写、动作描写以及人物的语言描写来突出判的。同学们，请你找一找，哪里是场景描写，哪里是心理描写，哪里是动作描写，哪里是作者的语言描写。 看看小作者呀，当时的作者，他呢，穿着雨衣，在雨中欢快的玩着，享受着雨衣带给自己的快乐。 语前场景的描写，来看看这一段。有一天快到家时， 路边的小杨树忽然沙拉拉的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，还用问，这是起了风。同志们，这就是场景描写，写了当时他快到家的时候，路边的场景， 路边的小杨树怎么样啊？忽然沙拉拉的喧闹起来，沙拉拉的喧闹起来，因为啊，风吹着小杨树啊，沙拉拉的喧闹起来，用了拟人的修复手法，喧闹 很形象的写出来了。起风的时候，小杨树的那一种情景，就像在嘻嘻的笑，因为是个树枝啊，沙沙的响，他把它写成了嘻嘻的笑。还用 这是起风的。同学们看看，这就是一排排的小杨树这句话呢，运用了拟人的修字手法，写出了小树的 一种动态风，起风的时候的动态，烘托了此刻我开心，我兴奋的心情。起了风可能就会有雨呀，对吧？ 路上行人加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上才是世界上最美的事呢。果然，随着几声闷雷， 头顶上真的落上了几个雨点。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两 两点。我兴奋的扬起头，甩甩打着书包就大步跑进了楼门。同学们，这是什么描写呀？这个呀，就是我心理活动的描写，表现了我对雨天的喜爱，这是我心里所想的。 路上行人都加快了脚走路的速度，我却放慢了脚步。心想，心想，心里所想，心里活动的描写， 雨点打在我头上，打在头上才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点，我兴奋的扬起头，甩打着珠宝就大步跑进了楼门。心理活动的描， 表现了我对雨天的喜爱，我喜爱雨天，特别喜爱是穿着我的新雨衣到雨中去玩耍。 动作描写，也有伸仰甩打跑动作描写啊，烘托着了我这个时候的一种兴奋的心情。下雨了，我才能够穿上雨衣，所以我跑进了楼门，而且是甩打着书包， 说明我跑的非常的快，大步跑，跑的非常的急。这些动作伸手试了试，我要亲自的伸手试一试，看是不是真的下雨了。兴奋的仰起头，我仰起头看看天空，仰起头的话，雨点可能 会打在自己的脸上。甩打着纸包啊，书包，你仰起了头才知道真的是下雨了，所以我甩打着书包，大步的跑进了楼门。同志们，学会作者的写法啊，动作描写， 动作描写，烘托着我这个时候的兴奋的心情，我兴奋啊，真的下雨了。 好，请同学们朗读第五至十五最原段。好啦，也可以分角色来朗读。读完了吗？读完了一起来看。找出我的语言，反复研读。说一说你从中体会到了什么？ 我的画中啊，能够看出我是多么的盼望穿上雨衣到街上 去呀，甚至于向妈妈撒谎，从中可见我可盼的心情。我撒谎了，说了外面下雨了，对不对呀？所以啊，我为什么瞎撒谎啊，因为我非常渴望穿上雨衣到外面去。 好！雨中场景的描写，吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这是雨中的场景描写，好像是敲着鼓点斗赢我出去。同志们，斗赢斗赢对吧？斗赢的话，只有人才能够斗赢。所以 这里呢，也运用了女人的修作手法，生动形象的写出了我想穿上新的雨衣出门的那一种一切的心情。啊，哒哒的打着玻璃窗，好像打在我的心上一样， 好像是敲，打着鼓点，敲着鼓点，抖音，我出去，他不是抖音，我出去，实在是我心里太想出去了，所以啊，他把它写成了抖音，我出去。 好，我跑到窗前不住的朝街上张望着，望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 同学们看看作者为什么有这样的想法呢？这是心理描写作者的心里所想，表现出了我担心今天雨下的太大，会导致明天不下雨，这也从侧面烘托出了我对下雨的渴望， 因为明天下雨的话，我上学的时候，我放学回家的时候，我就可以穿上我的新雨衣啊，现在我在家里面的话，我能穿上新雨衣吗？ 我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望就体现在这里了，这又是心理描写，通过心里所想表现出来我的一种可怕的心情。好雨后 场景的描写，我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。同学们，看看画横线的两个句子，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 同学们，你们想一想，这个玻璃是什么？其实就是雨水，就是马路上的水啊，马路上有了积水，这个积水的话，他可以反光呀，所以啊，他就把它比喻成了玻璃。 杨树上小杨树挂满了珍珠玛瑙，这个珍珠玛瑙是真的珍珠玛瑙吗？你们想一想，是把什么东西比作成的珍珠玛瑙呢？这里呢，是把小杨树上面的雨点粘着粘着的雨点 啊，把它比做成的珍珠玛瑙。这里运用的比喻的销售手法，写出了雨后的景是非常的美的，从中我们也体会出了作者对雨天的喜爱。 看看他把雨天写的这么的美丽，不是因为喜爱雨天的话，他不会写的这么的美丽。好了，同学们，让我们再来看一看，马路上像铺了一层， 铺了一层明晃晃的玻璃，是不是的呢？比喻是非常形象的。再看这里小杨树像挂满了珍珠玛瑙，看看小杨树的叶子上沾着雨水，一滴一滴的雨水就像珍珠玛瑙一样 好，可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 现在他由这一个想到了什么呀？想到了雨点打在我的心雨衣上啊，淋在了我的心雨衣上，那肯定比树上的那个珍珠玛瑙还要好看。看看，作者啊，是非常非常的 渴望自己能穿着雨衣走在雨中啊！这又是心理描写，体现了什么呀？写出了我对雨点打在雨衣上的一种憧憬，也烘托着我对雨天穿雨衣的一种可怕。 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 好，我们一起来小结，这是三处雨景的描写，三个地方的雨景描写，写出了我不同的心情。 第一处写了令我兴奋的雨景，因为我觉得自己有理由穿上雨衣了。第二处呢， 令我担心的雨点，为什么呀？我担心明天不会下雨了，今天把雨雨全部下完了，明天就不会下雨了，因为我害怕今天雨下的太大，明天就不会下雨了。第三处呢，就写了雨停后的宁静的美景。 这三处描写都烘托出了我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情，对不对呢？体会到了吗？ 好了，请同学们读一读第十八至二十一自然段，思考交流这样一个问题。从哪些句子你能够看出我兴奋激动的心情呢？哪些句子看出我兴奋而激动的心？ 心情，一起来找一找。首先来看心理描写，这一句就写出了我兴奋激动的心情， 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样 啊，这我心里描写啊，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。说什么？这体现了什么呀？这句话运用了一种夸张的修字手法，这个心哪里能够从你的嗓子眼里面蹦出来呀， 太夸张了啊，这是夸张的修辞手法，也写出了我兴奋激动的 心情。无论是怎样的修作手法，都是要为你的写作目的而来的。记住啊，你的比喻也好，你的语言也好， 也就是要为你的写作目的而而而而要去写的，知道了吗？好， 再看心理描写。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落。 道士们，我终于穿上了雨衣啊，对吧，觉得好像雨点都特别爱往我的雨衣上落啊！这里呢，写出了我对雨点打在雨衣上的惊喜 和我如愿以偿的喜悦的心情。终于穿上了雨衣，终于穿着雨衣走到了雨中了。所以啊，我觉得雨点好像都爱往我雨衣上落啊，打在我的雨衣上。 好，再来看动作描写和语言描写。我几步跑回家，理直气壮的打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说，妈妈，下呢，还在下呢！ 同学们，几步跑回家，这是一个动作描写。理直气壮的打开柜门，打开啊，拿出雨衣冲妈妈说。拿出雨衣冲妈妈说，后面的是语音描写，妈妈，下呢，还 还在下呢！写出了我终于可以穿上雨衣的激动心情，从动作从语言，我们能够感受出他终于穿上了雨衣的那一种非常激动的一种心情写到这里了， 我们在作文中啊，也可以按照这种写法来写啊。好，结尾处又提到了余底儿 在我头顶和肩膀上起劲儿的跳跃，发出的滴答的声音。这样写有什么好处呢？同学们，这样写，既突出了我穿上了新雨衣在雨中行走的一种快乐， 又给结尾营造了一种美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象 啊！雨点在我肩头顶和肩膀上起劲儿的跳跃，我的一种快乐的心情还没有完，发出了滴答的声音啊！ 结尾营造了美好恬淡的氛围，引发我们无尽的想象。想象作者现在他在雨中还会干些什么，对不对呀？看看，这就是作者小时候 好了。课文围绕盼写了哪几件事情呢？同学们，学到这里，你能够找的出来吗？第一，写了开始盼变天。第二，盼到下雨却未能除螨。 嗯，虽然说雨是下了，我盼到了下雨，但是我不能够出门呐。 第三件事情，盼到雨，继续下雨，我多么希望他继续下呀！啊，今天不要全部下完了，留一点给明天下吧。 最后呢，终于是如愿以偿写了这样几件事情，对吧？学完了这篇课文，那么，你想一想，你觉得文中的我是个怎样的孩子呀？看看这个孩子，你觉得我是个怎样的孩子？ 蕾蕾呀，他是个纯真可爱的孩子，他喜欢新鲜的事物，喜欢想象，喜欢憧憬美好的未 未来，对不对呢？好了， tousman， 那么，阅读完这篇课文，你想想，这篇课文在写作的特点上，你受到了什么歧视呢？ 能说一说吗？第一，这篇课文呐，它是遇情与简大发生了情，把它遇在紧中， 情和景是相互交融的，情景交融，作者通过对天际和环境的描写，烘托出来累累他在下雨的前面，下雨的时候不同的心情 啊，然后啊，这篇文章，他利用心理描写，语言描写，动作描写，这样呢， 相互结合来写的，把心理，语言、动作等等描写融合在一起了。作者通过累累累的心理动作，语言的描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。 最后啊，是作者的语言是非常浅显精炼的，也是通俗易懂的 生动活泼情，情节是有趣的，对不对呢？所以我们在写作文的时候啊，这个语言一定要浅显精炼，不能够啰啰嗦嗦 啊，而且你要写的通俗易懂，能够让别人容易读懂。而且啊，要把人物写的生动活泼，情节要 写的有趣，才能够吸引别人看你的文章。好，同学们，请和你的同学再次的读一读这篇课文，体会这篇课文中累累的心情，和作者匠心独认的表达方式， 一起来看一看这篇文章的结构。这篇文章呢，它的题目是一个字，盼，字盼，有盼望，有可怕， 你在读到六年级的时候啊，在前面的几年的生活中啊，你肯定都有所怕，每一年，每一天可能你都有新的期盼啊，那么 这篇课文中的盼与你的盼有什么不同啊？这篇文章啊，作者呢，他获得了新的羽翼，对羽翼呢，非常的喜爱，爱不释手，喜爱无比。 有了雨衣之后呢，他就怕下雨啊，这个下雨啊，写了雨前的场景， 作者非常开心。写了雨中的场景，作者非常的担心，担心这个雨啊，在这一天全部下完了，想这个雨停下来留一点给明天再下。雨后的场景是非常宁静的。 最后啊，作者呢，终于啊期盼到了下雨，而且实现 自己的盼望愿望啊，穿着雨衣到雨中去，感受穿雨衣下雨的快乐，作者是欣喜无比的， 那么也表达了作者渴望下雨，渴望穿雨衣的心情。好，再来看这篇课文的主题，中心思想是什么？这篇文章是通过作者的什么描写啊，几种描写，心理描写，动作描写，语言描写 啊，恰如其分的表达了我对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现出了一幅美好的什么画面啊？童年生活的画面，这就是美好的童， 你的童年肯定是无忧无虑的，不愁吃不愁穿，对吧，你憧憬着美好的未来， 那么你的童年啊，就像一幅水木画一样，就像这篇文章中的 累累的童年一样，非常的美好。希望同事们感受童年的快乐，去发掘童年的快乐好吗？那么今天这节课我们就把第十六课讲完了， 那么这篇课文你都学会了吗？如果没有学会，请你回过头再学一遍。好了，再见！