教室里的掌声开头和结尾怎么写

同学们好，我是海淀区红英小学的赵老师。上节课我们学习了司马光一课初识文言文，在精炼的语言中，我们认识了机智冷静、处变不惊的司马光。 这节课，我们要一起走进课文掌声，在感人的故事中去认识新的朋友。 作为三年级的同学，我们首先要预习好课文，下面就让我们一起来交流一下吧！这些字音你都会读了吗？ 他们出自课后的认字表，自己试着读一读。默默 姿势、头像情况讲述，热烈镇定、 普通联欢、忧郁去掉拼音，我们再来读一读。 默默姿势头像情况讲述热烈镇定、普通联欢忧郁 送回到课文中，你还能读准确吗？他很文静，总是默默的坐在教室 的一角。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。他的普通话说的很好，声音也十分动听。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。有的同学会把忧郁读成犹豫，快自己再来读一读。 忧郁送回到句子里，再来读读。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。再来看看 这组词语，这两个字是多音字，你能读准确吗？ 落下残疾调来送回到句子里，我们都来读一读，因为他小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。 老师是刚调来的，还不知道音字的情况？烙这个字还有两个常用的读音，一个是蜡，一个是烙。 你能来试着组组词吗？当他读蜡的时候，可以组词，丢三落四。当他读落的时候，可以组词， 词落叶失落。再来看看这几个句子，你能把多音字的字音读准确吗？秋天到了，树叶纷纷从树上落了下来， 昨晚睡觉时着了凉，我落枕了。同学们一定要改掉丢三落四的坏习惯， 同学们的字音读的特别准确。再来看看这组词语，他们都出自课后的写字表， 大家在一二年级的时候就已经学习掌握了书写汉字的基本要领，知道了可以关注汉字的尖架结构 和关键笔画，下面就让我们来听一听同学们是如何书写好汉字的吧。莫伦头、吊窑这些字都是左右结构的字， 写的时候要注意左窄右宽，但是墨这个字不一样， 他的左右两部分几乎写的一样宽。这位同学找到了相同尖架结构的字，这样归类书写汉字真是个好方法。 其他同学又有怎样的思考呢？我关注到了长头勇这三个字的 关键笔画，长的第一笔是竖头的，第五笔是横折，弯没有钩， 咏的第四笔是横折也没有勾。这三个关键笔画找得特别准，尤其是咏这个字，它是由咏和立两部分组成的。 同学们，你们看，进入到三年级，我们就要这样自己去发现规律， 只要我们能够掌握汉字构字的基本规律，我们就能够正确规范的书写好汉字。当然，除此之外，我们也要关注 汉字的笔顺，一起来听听。同学们的发现。 我关注到了轮这个字，他的偏旁是车，最后一笔是题， 这个字找的也特别好，当车作为独体字的时候，他的最后一笔才是竖， 我们一起来数空一下吧！车一笔横，二笔撇，折三笔横，四笔竖。车子旁一笔横，二笔撇，折 三笔竖，四笔提。同学们。其实呀，像这样的字还有很多，比如牛， 当他作为读题字的时候，最后一笔是竖，而当他作为偏旁的时候，最后一笔就变成了提。其他同学还有什么发现吗？ 我来说说腿这个字，他是左右结构，左边月字旁要写的窄一些，右边退是个半包围结构的字，所以应该是先写里边的梗，再写外面的走之。 这个字的笔画比较多，写的紧凑才好看。学习了这篇课文的新字生词，大家再来读读课文圈，画出自己不 理解的词语，下面让我们一起来交流一下吧。首先来看这个词， 忧郁，词典中说忧郁的意思是忧伤、愁闷。课文中是怎么说的呢？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 那么忧郁在课文中又是什么意思呢？在文章中， 他指的是英子在得到同学们的掌声的鼓励后，变得不再忧愁苦闷。我们再来看看这个词语。骑士词典中 说他的意思是不平等的看待。课文中是这样说的， 几年以后，我们上了不同的中学，英子给我来信说， 我永远不会忘记那掌声，因为他使我明白同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气，微笑着面对生活。那么骑士在课文中又是怎样的意思呢？ 他是指英子通过同学给自己的掌声，明白了同学们并没有因为他的残疾而有任何的嘲笑， 伤不起。同学们遇到不懂的词语，就要这样把它画出来， 可以通过查字典的方法来了解他的意思，也可以回到文章中读读他所在的句子，联系上下文，理解他在文中的意思。了解了课文中的词语， 下面我们就可以走进课文了。围绕掌声这篇课文讲了哪几部分的内容呢？ 我发现课文围绕掌声一共写了三部分内容，第一、二自然段描写了掌声前的英字。 第三自然段写了两次掌声的情形。第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。 第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了他。正如这位同学所说， 这篇课文围绕掌声，按照掌声、前两次掌声和掌声后三个部分来讲述英子的故事的。 那下面同学们，你们能根据提示来说一说这篇课文讲了一件什么事了吗？跟着老师一起来梳理一下吧！ 这篇课文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子，在上台演讲时，得到了同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，他鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。 你们看，掌声对英子来说是多么的重要呀！ 这篇课文的题目正是掌声，有的时候利用课题抓住线索，能够很好的帮助我们去梳理课文的脉络。现在我们了解了课文的内容， 此时你们有什么问题要问吗？在学习司马光一课， 是我们知道了可以针对课文的题目出处、行文特点来提出自己的问题。在这篇课文之中，我们还可以关注故事的内容，关键的语句来提出自己的问题， 我们来听听这几位同学提出的疑问吧！为什么英子以前很安静，后来又开朗了？为什么英子听到掌声就像变了一个人似的？ 英子为什么有那么大的变化？古人云，雪贵友谊，小姨则小晋，大姨则大 大。进。学起于思，思源于医。学习课文，读书的时候和主人公对话，和作者对话，能够提出自己的问题并去思考，你就会取得进步。 是啊，为什么掌声让英子有了这么大的变化呢？ 默读课文，掌声前掌声后的英子给你留下了怎样的印象呢？ 掌声前英子很文静，他总是自己坐在教室的一角。掌声前英子很孤独，他不和小朋友们一起玩。 掌声后，英子变得很开朗，他不仅会和同学们有说有笑，还大胆的去学习跳舞。 看来掌声前那个孤独忧郁的英子，掌声后那个自信开朗的英子，一定给大家留下了深刻的印象。 下节课就让我们一起走进主人公英子，感受掌声的温度吧！这节课的作业是思考， 为什么两次掌声让英子像变了一个人似的呢？这节课我们就上到这，同学们，再见！