枣儿课堂笔记怎么写

同学们好！我是来自北京市十一学校的语文老师姜星星，很高兴和大家一起学习。今天我们学习的内容是语文统编版教材九年级下册的课文早儿。 课文早儿是一篇戏剧，作者是孙红。 首先我们来了解作者，孙红是晋江戏剧小品作家，他所写的话剧小品枣儿发表于剧本一九九九年第一期，曾获中国草鱼戏剧奖小品小戏奖一等奖。 我们常说，一个时代的作品往往带有一个时代的烙印，只有对 作者所处的时代背景和当时发生的大事有所了解，才能体会作者在文学作品中表达的想法和立场。下面我们来了解一下枣儿的创作背景。 作品写于改革开放二十年左右，日益强劲的现代化浪潮席卷中国大地， 人们的思想观念和生活方式不断变革，年轻劳动力不断从农村向城市转移。在当时的社会背景下，人们的思想观念和生活方式究竟发生了怎样的变化？ 认真阅读，早儿会告诉我们答案。 速读理情节请同学们快 快速阅读全文，找出文中的主要人物，梳理与主人公相关的重要情节。初步感知戏剧冲突，请按下暂停键，五分钟后继续学习。 枣儿是一个独木话剧小品，其中的场景只有一幕，便是在一颗挂满红枣的老树下，出场的人物只有老人和男孩。 剧情主要由老人和男孩的对话展开，串起若干温暖的回忆。在回忆与现实中，老人与男孩各自的故事交错上演。整个剧本共包含六个片段。 片段一，老人给男孩捧枣吃，由枣儿引出儿子取名的经过，老人回忆给儿子取名，流露出对儿子满满的爱意。片段二， 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，并由此引出对儿子的第二段回忆， 儿子小时候也是这样，骑在老人肩上摘枣儿，却尿了老人一脖子。老人谈起往事忍不住笑，流露出对儿子满腔的思念。 片段三，男孩想把红枣带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开，拉住他。 男孩和老人各自揣着心事。男孩知道父亲回来的希望很渺茫，但他一心期盼着父亲能回家，连得到的枣儿也都想留给父亲吃，表现出男孩对父亲无比的思念。 片段四，老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。老人回忆的第一个故事是自己小时候呼伦吞枣，蹲坑处长出一颗小枣树。 第二个故事是日本侵略者入侵，枣儿恰巧落下，救了老人一命。 第三个故事是闹灾荒时，老人的老伴把枣儿让给老人和儿子，也把生的 希望留给了他们。这三个故事都围绕着枣儿，串起了老人一生中最深刻的记忆，有欢笑，也有悲伤。 片段五，直接写老人思念儿子，一直在等着儿子回来，儿子不知归期，老人把思念都寄托在枣儿中。男孩感受到了老人的悲伤，用老人之前的招数哄老人，表现了男孩的懂事。 片段六，写男孩放弃父亲从城里回来的幻想。老人与男孩互相安慰，深情呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边。男孩期待父亲能够带着巧克力回来，但 心里非常明白，父亲不会回来了，因为父亲在城里又有了一个新的家庭，但即使这样，他依旧藏着一颗枣给父亲，可见对父亲的爱和思念。 戏剧冲突是戏剧的灵魂，有尖锐。在不同的时代和地区，由于作家观察生活、进行创作的角度不同，戏剧冲突的内容和方式也会有很大的不同。 从戏剧冲突中我们可以看出人物的性格形象，也能感受到戏剧冲突与特定时代社会的关联。下面请同学们结合之前学过的知识，比较天 下第一楼与早儿中的矛盾冲突，进一步感受早儿的剧本特点。 天下第一楼中的主要矛盾为卢梦石振兴福聚德与周围人拆台的矛盾，这是人与社会、人与人之间的多重矛盾。 从矛盾激烈和复杂程度来说，天下第一楼里的矛盾冲突激烈，矛盾较为复杂， 既有卢梦石与烤鸭店内诸人的矛盾，也有人物与各种军阀势力纷争的社会之间的矛盾，矛盾多重，环环相扣。 早儿中的矛盾冲突主要体现为老人与男孩对亲人的 期盼与现实亲人不归的矛盾，是人与社会发展的矛盾。从矛盾激烈与复杂程度来说，这里的矛盾冲突简单单一， 矛盾较为缓和。通过这种缓和的矛盾冲突，使老人和男孩对于亲人的思念以一种温情默默的方式呈现出来，引起了读者对家园的关注。 细读品人物老人和男孩具有怎样的性格特点呢？请同学们选择老人与男孩的各三段台词及舞台说明，用剧中人物的语气朗读分析老人与男孩的人物形象， 理解剧本中蕴含的社会现实。请大家按下暂停键五分钟后继续学习。 剧本的一大特点就是运用人物的台词和舞台说明去塑造人物形象。我们在学习剧本早儿时一定要重点关注老人和男孩的台词及舞台说明，从中去品味人物形象。 我们首先来品味老人的台词及舞台说明，我们从老人将男孩衣角折成东， 捧一捧枣放入并说全给你吃，以及将枣儿擦干净递给男孩吃这些细节可以看出老人是一个非常慈祥 善良，关爱小辈，富有爱心的人。又从老人我等儿子回来，儿子回来就喜欢一边嚼枣一边听我讲故事。这些台词中可以看出老人是一个思念儿子，珍视亲情的人。 通过分析这些台词及舞台说明，我们可以看出，首先，老人符合中华民族传统文化中对老者形象的期待，他慈祥善良，满怀亲情，富有爱心，关爱小辈。 其次，老人是老一辈农民的形象，他劳作一生，留守家园，苦苦思念着儿子。我们再来品味男孩的台词及舞台说明。在开场 时，男孩从台侧探了探头，以及捏手捏脚的走过去捡枣，这些动作描写表现了男孩的纯真可爱。从男孩哎爹带巧克力回来我分你吃的台词可以看出男孩的懂事善良， 又从男孩爷爷我瞒着你还偷偷藏着一颗枣儿是留给我爹的台词中感受到了男孩对于父亲的思念与爱。 通过这些台词的分析以及舞台说明的分析，我们可以看出男孩是新生以待的形象，他思念父亲、喜爱心疼自己的老人，处处表现了儿童纯真可爱又善良懂事的天性。 但是巧克力的现代性与枣儿的传统性形成了鲜明的对比，是男孩的天性与成长又带有鲜明的时代特征，即现代化特征。 在剧本中，有两个人物一直未出场，却让两个主角牵肠挂肚，这两个人就是老人的儿子和男孩的父亲。那么这两个人物反映了怎样的社会现实呢？ 通过老人的叙说，我们知道老人的儿子不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。而男孩的父亲也离开乡村，定居在城里，他抛弃 为了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会变革中新一代人思想观念和生存方式的变化。 从中我们可以看出在现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况，也感受到了社会的深刻变迁，以枣儿为代表的传统文化的失落。 剧本早儿中多处运用了象征的艺术表现手法，未能更加深刻的理解剧本，我们首先需要了解什么是象征手法。 象征是通过某一特定的具体形象，表现与之相似或相近的某种概 概念、思想和感情的一种艺术表现手法。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系。 下面请大家仔细品读剧中老人和男孩的精彩台词，体会其中蕴含的象征意味。请按下暂停键，五分钟后继续学习。 下面我们来品味枣儿中台词的象征意味。剧中有不少台词富有象征意味，例如，当男孩说还是皱巴巴的枣儿甜时，老人甜是甜，不中看谁要啊！这个台词 就意味深长，不中看却很甜的手。枣象征着老人，老人年轻时眼皮也像青枣般嫩白光滑， 也曾是儿子的依靠。但是六十年过去，老人已是年老力衰，只剩下叹息，表现了老人因年老而被儿子遗忘的深深失落感。 又如，男孩说，枣儿叔叔不回家是迷路了吧？这里的迷路是指新一代人情感的迷失、人生的迷失， 象征着现代化进程中传统的失落和精神家园的失落。又如，男孩谈起父亲会给他带回巧克力， 在这一细节中，巧克力具有与早儿相对的文化意义与社会内涵，它是现代生活的象征，这象征着男孩的成长，带有鲜明的现代化特征。 全剧以早儿为线索，贯穿剧情，如何理解早儿的象征意义呢？ 首先，剧本借枣儿纤细和寄托人物的情感。老人与男孩因枣儿相遇而亲近，又因枣儿引起他们对亲人的思念和呼唤。 因此，我们可以说枣儿凝聚着老人和男孩的情感困惑，是亲情的象征。二、老人给男孩讲 枣树的来历，回忆自己和儿子关于枣儿的故事。枣儿凝聚着老人的感情和经历，凝结着老人对故土的挚爱。儿子却放弃枣儿，离开故土追寻梦想。 因此，我们可以说枣儿是故乡的象征。三、全剧借枣儿写亲情，又借亲情来反映传统社会向现代化社会转型中人们生存状态的变化。 枣儿孕育着乡土文化，因此枣儿是传统生活、精神家园的象征。他预示在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生存方式、精神归宿都面临着 严峻的考验。最后，我们来探究一下剧本早儿的主题。 首先，剧本感人至深的描写了老人对儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚的感情，以及老人对以往岁月的怀念。 我们可以说，剧本首先表现了感人至深的亲情和老一辈的深厚乡情。 第二，老人的儿子外出闯荡，男孩的父亲在城里新建家庭不会回来。 可以说，剧本也反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况。第三，老人思念儿子，儿子 不回来，男孩思念父亲，父亲在城里新建家庭也不回来。剧本借老人与儿子、男孩与父亲之间的关系，反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 第四，老人感念枣儿，怀念以往生活。老人的儿子放弃以枣儿为代表的传统乡土生活，因此，剧本也表现了传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。 最后，剧本表现了社会的深刻变迁，呼唤人们在感念传统的同时，也希望我们能认识和适应 时代发展的变化，走出家园、走出封闭，走出传统而迈进现代社会的新生活。 分析完文章的主题，剧本，早儿的学习就完成了，感谢同学们的聆听。